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课程设计模式有哪几种
课程设计
的主要
模式有
()。
答:
课程设计的模式主要有(1)目标模式
,代表人物是泰勒,可概括为目标、内容、方法、评价;(2)过程模式,代表人物是斯腾豪斯,认为课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动;(3)实践与折中模式,代表人物是施瓦布,这种模式是围绕...
课程设计
的三种
模式
分别是
答:
支架式、抛锚式、探究式、随即进入式……⑥协作学习设计 ⑦形成性评价 案例评价、量规评价、档案袋评价
三、“主导-主体”的教学设计模式 北京师范大学何克抗教授结合我国教育的实际情况,将“以教为主”和“以学为主”的教学设计模式有机结合,取长补短,提出了“主导-主体”教学系统设计模式,又称双...
自然设计模式
的要素有( )。
答:
本题考查课程设计模式。
课程设计模式主要有:目标模式、过程模式、自然设计模式和情境分析模式等
。目标模式是由现代课程之父泰勒提出,可概括为:目标、内容、方法、评价。过程模式是由斯腾豪斯提出,通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动。其设计程序...
第一次明确提出
课程设计过程模式
的人是( )。
答:
本题考查课程设计的模式。
课程设计有两种主要的模式:分别是目标模式和过程模式
,其中过程模式的代表人物是斯腾豪斯,他认为课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动。C项正确。A项:布鲁纳是美国教育心理学家、认知心理学家,对认...
课程设计模式有哪些
?
答:
针对
目标模式
的不足,一种新的设计模式应运而生,
这就是过程模式
。 过程模式(process mode) 由英国著名课程论专家斯滕豪斯(L.Stenhouse)提出。斯滕豪斯建构过程模式始于对泰勒原理的批判。他认为目标模式误解了知识的性质,误解了改善课程实践的过程的本质。对于训练行为技能来说,目标模式很适用;但对于知识的学习是不适用...
心理辅导课的课型
设计有哪几种模式
?
答:
第一种“深度体验”式:它是让学生在活动中获得感悟、体验、接受行为训练的
课程
,因此,教师必须围绕教学目标设置各种活动来激发学生的参与兴趣,加深学生的体验深度,从而达到提高学生心理素质的目的。第二种“情景——建构”式:教师坚持“目中有人”的原则,力求建立温暖的、学生彼此熟悉、相互接纳的学习...
教学
设计模式
的四种类型
答:
教学
设计模式
的四种类型2 第一种“高结构/高控制”的课堂,也是我们目前最常见的课堂。教师精心备课,教案设计逻辑严密、知识点之间环环相扣、教学目标清晰明确,而且在课堂教学的实施过程中,教师按其教案,精准精细,一步不差地引导学生,按教师设计好的思路与步骤,推进落实,这种课堂,严谨细密、滴水不漏, 每个时间节点都...
幼儿园
课程设计
的
模式
主要
有哪
两种?
答:
由此可知课程设计模式就是课程设计一种概括化的价值与行为取向。课程设计的模式主要有两种,
一种是目标模式
,一种是目标模式,一种是
过程模式
。教育目标的特点是普遍性、模糊性、概括性,要让其实现,需要经过复杂的、多方面的努力,其中,把教育目标转化为具体的课程目标是极其关键的一步。
简述
课程设计
的
模式
答:
所以,以泰勒模式为主要代表的一系列课程设计模式,可以看作是
目标模式
。在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:学习者、学校以外的现代生活和学科内容,经由这三个来源,获得普遍的课程目标,普遍的课程目标再经过学校的教育哲学和教育心理学两个"筛子”的过滤,才得到特定的课程目标。课程目标的...
全球经典的14个
课程设计
模型
答:
科尔课程设计模型 柯尔提出了一种具有实用价值且内容丰富的
目标模式
,该模式包括四项构成内容,即目标、知识、学习经验和评鉴。柯尔的课程设计模型如下: 目标 学生的发展、需要及兴趣,所面临的社会状况,学科性质和学习形态这三方面是确立目标的来源,同时,确定目标还要考虑认知、情意与技能三个方面的内容。 知识 知识的构成...
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