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课堂管理的基本功能是
下列不属于
课堂管理功能的是
( )。
答:
【答案】:B
课堂管理
在整个教学活动中具有促进、维持和发展
功能
。
课堂管理的主要
内容有哪些?
答:
2、 教师管理能力。教师是
课堂管理的
核心,教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理水平。3、学生学习行为。学生既是课堂管理的对象,又是课堂管理的主体。学生的学习目的明确,态度端正,
基础
知识扎实,学习能力强,行为习惯规范,主体自律管理强,课堂管理自然就规范...
什么是
课堂管理
?
答:
2、 教师管理能力。教师是
课堂管理的
核心,教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理水平。3、学生学习行为。学生既是课堂管理的对象,又是课堂管理的主体。学生的学习目的明确,态度端正,
基础
知识扎实,学习能力强,行为习惯规范,主体自律管理强,课堂管理自然就规范...
课堂管理
包括哪些内容
答:
2、 教师管理能力。教师是
课堂管理的
核心,教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理水平。3、学生学习行为。学生既是课堂管理的对象,又是课堂管理的主体。学生的学习目的明确,态度端正,
基础
知识扎实,学习能力强,行为习惯规范,主体自律管理强,课堂管理自然就规范...
课堂管理的
内容有哪些?
答:
2、 教师管理能力。教师是
课堂管理的
核心,教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理水平。3、学生学习行为。学生既是课堂管理的对象,又是课堂管理的主体。学生的学习目的明确,态度端正,
基础
知识扎实,学习能力强,行为习惯规范,主体自律管理强,课堂管理自然就规范...
你所教班级学生睡课睡考这种现象严重吗?你是如何对待这一现象的?
答:
课堂管理的
四步反应计划以最小干预原理为理论
基础
。斯莱文认为,当正常课堂行为受到干扰时,应该采用能够发生
作用
的干预方式中最简单的、干扰性最小的一种来纠正违规行为。如果干扰性最小的干预没有发生作用,教室可以升级到干扰性更强的方法,
主要
目的是采取有效的行为处理问题行为,同时要避免对教学产生不必要的干扰。干预...
我也是东北师范大学研修班学员,数学专业的,要考试那四门,请问你那有答...
答:
课堂管理的
四步反应计划以最小干预原理为理论
基础
。斯莱文认为,当正常课堂行为受到干扰时,应该采用能够发生
作用
的干预方式中最简单的、干扰性最小的一种来纠正违规行为。如果干扰性最小的干预没有发生作用,教室可以升级到干扰性更强的方法,
主要
目的是采取有效的行为处理问题行为,同时要避免对教学产生不必要的干扰。干预...
课堂管理
包括哪些
主要
内容?影响因素有哪些?
答:
2、 教师管理能力。教师是
课堂管理的
核心,教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理水平。3、学生学习行为。学生既是课堂管理的对象,又是课堂管理的主体。学生的学习目的明确,态度端正,
基础
知识扎实,学习能力强,行为习惯规范,主体自律管理强,课堂管理自然就规范...
课堂管理
包括哪些内容
答:
目标:美国教育心理学家沃尔福克(A.Wollfork,1993)指出要达到创设良好的学习环境,促进学生有效地学习需要把课堂挂了分解为以下三个具体的目标:1、增加学生的学业学习时间;2、增加学生参与学习活动的机会;3、帮助学生形成自我管理能力。
课堂管理的
任务比较复杂。一般认为,课堂管理包括课堂人际关系管理、...
课堂管理
有哪些
基本
原则
答:
课堂管理
有四个
基本
原则,具体如下:1、重视课堂管理本身的教育
功能
;2、突出学生的主体发展;3、坚持面向全体学生;4、重视学习活动的过程管理。课堂管理影响因素:1、学校管理水平。班级是学校的一个组成部分,学校管理水平,管理质量直接决定着课堂管理。有什么样的学校管理就有什么样的课堂。2、教师管理...
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