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课堂教学口语特点
教学口语
有哪些基础
特点
?
答:
教学口语的基本特点如下:
1、科学性:教学口语应该准确、简明地表达概念、原理和事实,避免使用模糊不清或歧义的语言
。同时,教师还需要使用学科专业术语,确保学生能够准确地理解和掌握知识。2、启发性:教学口语应该具有启发性,引导学生思考和探索问题。教师可以通过提问、暗示、推理等方式激发学生的思维,让...
口语
具有哪些主要的
特点
呢?
答:
一、有声性
。口语主要靠声音,靠每个字的字音和整句话的高低快慢的变化和各种特殊的语调。因此,口语是由语音表现的音节、词、句构成的达意传情系统。二、
即时性
。口语突发性强,即时现想现说,往往缺少仔细考虑,因而句子短,结构简单,甚至不完整,有重复,有脱节,有补充,有插说,有冗余。同时,说...
课堂教学
语言有什么
特点
有那些使用技巧
答:
4.课堂教学语言力求有节奏感
“节奏是一切艺术的灵魂”作为教学语言艺术亦不例外。一堂成功的课犹如奏乐,按照主旋律,曲调的抑扬顿挫、音节的疏密相间各个环节有机相连,给人以美的享受。教学语言的节奏主要表现在哪些方面呢?我以为必须快慢适宜、动静相生、抑扬顿挫、起伏有致。5、课堂教学语言力求有幽...
在
口语
交际
教学
中,为什么要遵循口语交际的
特点
和针对学生的实际选择教学...
答:
4、交流时表达不是很清楚,口语不够规范、流畅
。5、
交际时参与的学生较少
,只有少数活跃分子在撑门面。6、学生对口语交际课的兴趣不是很浓。7、评价方法不科学。导致以上问题的原因是:1、
课堂没有很好地创设情境
。学生只有在一定的交际情境中,才会带着情感,带着兴趣去进一步体验。没有真实的说话情境...
课堂教学
艺术:
教学口语
与日常口语有什么区别
答:
与**常生活中的
口语
使用相比较,口语交际
教学
具有以下三大特征。(一)全面性 体现在两个方面:作为个体的学生所要经历的操练,将涉及个人潜质范围内所有口语交际形式,体验不同场合和文化中的交际行为;而作为整体的受
教育
群体,学校是学生基本的生活环境,也是绝大多数学生接受口语交际能力系统训练的主要...
教学口语
和
教育口语
的分类及其表现
特点
答:
口语为主。
教学口语
和
教育口语
的分类及其表现
特点
是口语为主,教学基本上是以
课堂
授课为主,授课教师会有一些口语化的语言,教育以口语为主,是和教育对象的交流和沟通。
如何让
课堂教学
语言准确.生动.形象
答:
情感,是
教学
活动的灵魂。教师教学的语言要有鲜明的感情色彩。在一定的艺术性
课堂
语言条件下,教师可以进入角色,感情充盈地使用一些词汇和语调,感染学生情绪,进而引起他们的共鸣。同时,结合教师整洁大方的服饰,丰富的面部表情、优雅的手势、会说话的眼睛等弥补
口语
表达的不足,使有声的语言于无声的语言有机结合,促进师生...
教师具备良好的
口语
交际能力,除了体现在
课堂
所说的几个方面之外,还体现...
答:
4. 体现在自我管理和自我约束上:教师需要能够进行自我管理和自我约束,控制自己的情绪和言行,避免因言语不当或表达不清而造成不良影响。同时,教师也需要能够进行自我反思和总结,不断改进自己的
口语
交际能力和
教育教学
水平。总之,教师具备良好的口语交际能力是非常重要的,它不仅体现在
课堂教学
中,还体现...
课堂教学口语
一般有哪几种类型?
答:
一般
口语
和职业口语训练。以本为本:忠实地执行教材,教材上怎么写,教师就怎么讲,即使发现教材的内容有不合理的地方,也不敢随便处理。好多教师甚至成了教材和教学参考资料的传声筒。他们视教材为金科玉律,不敢越雷池一步,把毫无遗漏、毫不越位地传授教材内容视为
课堂教学
目的,使教材成为禁锢学生自由...
语文课程标准对
口语
交际
教学
提出了哪些要求
答:
同时要理解学生身上存在的不足,在
课堂教学
中要少一些批评,多一些表扬,把相信人人能成功
口语
交际的期望传达给每个学生。小学语文口语交际教学方法:1、提供学生喜欢的交际话题,激发学生进行口语交际的兴趣。想有效提高学生的口语交际能力,首先要为学生提供他们喜欢的交际话题,这样学生才会觉得有话可说、有...
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