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读出声来能让阅读能力提高吗
越来越多的人重视孩子的默读
能力
培养,有哪些作用?
答:
越来越多的人重视孩子的默读
能力
培养,在初学阶段,也就是二年级,要求学生对着课文指读,并大声
读出声音
,因为这个阶段的课文内容比较简单,字数不多,学生在完成时难度不大,但到了高年级,随着课文内容的深入,字数不断
增加
,这时就需要学生默读,这样才能
提高阅读
速度。阅读是每个人进步的阶梯。同时,...
语文的阅读理解让那个孩子多朗诵会不会也
能提高阅读
理解的
能力
?
答:
朗诵语文课文,绝对对孩子理解课文有益,另外的好处是:无声默读,孩子容易注意力不集中,心里想什么你也未必知道,而朗诵他必须集中精力看课文一字不落的
阅读
,所以,有利孩子专心集中,如果再要求孩子根据课文内容
读出
不同的语调和感情,
可以增加
孩子对课文更深的理解,同时锻炼了孩子的表达
能力
。
要求孩子平时进行朗读,对学习语文有没有帮助呢?
答:
肯定是有帮助的,我家孩子从上一年级就要求他必须睡前朗读二十分钟,后来的语文学习上明显是能看到很大进步的,
阅读
理解要比别人认清的更快,看图写作文也是表达的很到位很准确,朗读是很好的阅读方式,比单纯的看效果还好。
如何
提高
孩子
阅读能力
答:
如何
提高
孩子
阅读能力
?家长常常苦恼:孩子阅读理解能力很差,阅读题不会做,严重影响语文成绩。那么如何提高孩子的阅读能力?下面我为您介绍有关的知识。一、如何提高孩子阅读能力 阅读的形式有朗读和默读。朗读就是出声地阅读,而默读是不出声地阅读。朗读比默读出现的早,朗读是阅读的初级阶段,是默读的...
有必要让孩子
阅读
课外书时一字不漏的念出来吗?
答:
我认为,完全没有这个必要。
阅读
课外书时,要用心和脑来读,边看边思考,静心从中受益,如果还要
读出声来
,不但浪费精力,还会影响旁人,特别是在阅览室看书时,更不能出声来读。
如果一个人语文成绩不好,多做
阅读
理解题
能提高吗
?
答:
可以的,而且个人建议做
阅读
理解的时候最好自己
读出声来
,
把
整个阅读的文章读一遍,第一个有助于你理解思考,第二个可以学习作者的遣词用句可以体会作者的文笔可以学习,他的一些写作技巧。一举两得。这是非常有用的。
看书
读出声音
是好是坏?是否影响学习效率?
答:
因此,要
提高阅读
速度还应该养成整体认知的习惯。整体认知的
能力能够
通过练习
来提高
,可以像下面这样,把一段话分解成许多短句,一句一行地排成条形,中间划一条垂直的虚线:阅读时把目光投在虚线上,自上而下快速移动,这样可以培养自己以句为单位理解意思的习惯。也
可以把
一句句的话写在卡片上,每张卡片...
如何培养小学生的语文朗读
能力
答:
3.利用好课文录音,潜移默化地
提高
朗读的审美
能力
。磁带上的朗读准确、规范、声情并茂,与之相配的情境音乐渲染出课文的意境,既能激发学生的学习兴趣,为进一步学习课文融入感情基础,又带给学生美的享受。因此听课文录音,可
使
学生在潜移默化之中提高对朗读的审美能力,感受到
声音
的无穷魅力。如教学有...
阅读
到底要不要
读出声
?
答:
第二阶段是语音感知阶段,在这个阶段,儿童看到文字,不像第一阶段一样,只是在看图像了,而是会
把
文字和语音,尝试把它们组合在一起。也可能是语音发挥作用大点,也可能是文字来影响儿童阅读理解。第三阶段就是形成
阅读能力
阶段。到了这个阶段的儿童,基本已经五六岁了,
阅读可以
更流利了。这时作者也发现...
阅读
到底要不要
读出声
答:
阅读一般情况要
读出声
,但也可以不读出来。
阅读可以
分成三种方法:第一种是信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料,读者应该使用一目十行的速读法,眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览,及时捕捉自己所需的内容,舍弃无关的...
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