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解方程教学设计一等奖
小学四年级
解方程教案
答:
(二)、小组展示成果, 探究目标一:
方程
的意义 上面的等式的共同点( ),什么叫做方程? 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 三、点拨升华 含有未知数的等式叫做方程,方程是等式,但等式不一定是方程。独立思索小组交流总结方法教师点拨。四、达标检测 1、用方程表示下面的数...
人教版小学数学五年级上册《解简易
方程
》
教案
三篇
答:
通过学习使学生理解方程的意义、
方程的解
和
解方程
等概念,掌握方程与等式之间的关系,掌握解方程的一般步骤,为今后学习列
方程解
应用题解决实际问题打下基础。
教学
目标: (1)使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念,掌握方程与等式之间的关系。 (2)掌握解方程的一般步骤,会解简单的方程,培养学生检验的习惯,提...
急需小学数学
解方程
的
教案
,好心人给找一下
答:
师明确:
方程的解
是一个具体的数值,而
解方程
是一个过程,解方程的目的就是求方程的解。(
设计
意图:这里根据学生已有的知识衔接,将教材稍作处理先
教学方程
的解法,再揭示方程的解和解方程两个概念,使整个教学流程顺畅自然,水到渠成,更易于学生对知识的理解和掌握。)(四)独立尝试解方程(例2)...
七年级数学《从算式到
方程
》
教案设计
答:
难点是
方程解
的意义和检验一个数是不 是一个一元
方程的解
. 例1起着承上 启下的作用,在估算方程解的过程中,理解方程解的意义,学会检验一个数是不是一个一元方程的解.抓住关键字“等号左右两边相等”,检验一个数是不是一个一元方程的解,要分别计算方程的左右两边,若其值相等,则这个未知数是方程的解,若不相...
《二元一次
方程
组》
教学设计
答:
2.甲、乙两人共同
解方程
组由于甲看错了方程①中的a,得到方程组的解为乙看错了方程②中的b,得到方程组的解为试计算a2 016+(-b)2 017.
设计
意图:这个环节是巩固本课知识点,通过设置练习,来检测学生的掌握情况,在这部分的设计中,主要是发挥学生作为
教学
主体的主动性,让学生感受学习的乐趣和...
用配方法解一元二次
方程 教学设计
答:
1.重点 用配方法解简单的数字系数的一元二次
方程
2.难点 如何对一元二次方程正确进行配方 【
教学
过程】:(一)知识回顾 1.填空:⑴ x² + 6x + 9 =﹙ ﹚²⑵ x² - 8x + 16 =﹙ ﹚²⑶ x²+ 10x + ﹙﹚² =﹙ ﹚²⑷ x²...
《
解方程
二》
教学
反思
答:
1. 教学焦点**:
解方程教学
中,关键在于引导学生逐步理解等式性质,从基础的加减法方程过渡到复杂的乘除法和含有括号的表达式。**例子**:如x±a=b和ax=b,通过5个递增难度的例题,让学生从"解方程"概念开始掌握。2. 反思与挑战**:学生在处理复杂数量关系、负数和除法问题时,常出现困惑。难点在于...
西师大版小学五年级下册《
解方程
》
教学
反思
答:
小学五年级第四单元教材的
设计
打破了传统的
教学
方法。在以前人教版教材中,学习
解方程
之前首先要求学生掌握加、减、乘、除法各部分之间的关系,然后利用:一个加数=和-另一个加数;被减数=减数+差等关系来求出方程中的未知数。而新教材则是借用天平游戏使学生首先感悟“等式”,知道“等式两边都加上或...
人教版七年级数学一元一次
方程
的
教学设计
答:
自制胶片、复合胶片.六、师生互动活动
设计
教师出示探索性练习题,学生观察讨论得出移项法则,教师出示巩固性练习,学生以多种形式完成.七、
教学
步骤 (一)创设情境,复习导入 师提出问题:上节课我们研究了方程、
方程的解
和
解方程
的有关知识,请同学们首先回顾上节课的有关内容;回答下面问题.
一元一次
方程
的解法
答:
教学
过程
设计
一、导入新课 问:什么叫方程?什么叫一元一次方程? 答:含有未知数的等式叫做方程,含有一个未知数,并且未知数的次数是1的方程叫做一元一次方程. 例
解方程
2x-1 3-10x+1 6=2x+1 4-1 解 去分母,方程两边都乘以12,得 4(2x-1)-2(10x+1)=3(2x+1)-12, 去括号,得 8x-4-20x-2=6x+3...
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