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简述皮亚杰守恒实验总结
皮亚杰
的
实验
有哪些
答:
结论:处于前运算阶段的儿童认为,处于任何角度的人看到的内容跟自己看到的是一样的
。知识点:教育心理学—学生的心理发展与教育—学生的认知发展与教育—皮亚杰认知发展阶段理论与教育—皮亚杰的认知发展理论—前运算阶段 第二、“守恒实验”皮亚杰通过“守恒实验”证明了处于前运算阶段的儿童还不具备“守恒...
哪个多,哪个少?——
皮亚杰
的
守恒实验
答:
皮亚杰认为年幼儿童的思维受直接知觉的影响,以单维的方式认知事物
。这个结论是从大量的守恒实验中得出的。数量守恒实验。皮亚杰将7个鸡蛋与7个玻璃杯一一对应得排列着,问年幼儿童鸡蛋和杯子是否一样多,儿童回答“一样多”。然后,当面将杯子间距离拉开,使杯子的排列在空间上延长,这时儿童认为杯子比鸡...
皮亚杰
的
实验
有哪些
答:
2. “守恒实验”通过“守恒实验”,
皮亚杰证明了前运算阶段的儿童还没有形成“守恒概念”,他们在解决问题时只能从一个维度出发
。在这个实验中,儿童首先看到两杯等量的水(杯子的形状相同)。然后,实验者将这两杯水分别倒入一个高瘦和另一个矮胖的容器中,询问儿童哪个杯子的水更多(或一样多)。研...
皮亚杰
量杯
实验
证明了什么
答:
试验表明,当物体量的表现形式改变后,年幼儿童就认为数量变化了,表现出不守恒现象
。拓展:皮亚杰认为守恒概念的获得是儿童认知水平的一个重要标志。 儿童一般要到具体运算阶段(7~11岁)才能获得守恒概念。 实验的开始首先给儿童呈现两杯等量的水(杯子的形状一样),然后把这两杯水倒入不同口径的杯子...
皮亚杰
理论
总结
(皮亚杰理论)
答:
18、 二皮亚杰认知发展阶段的理论对于教学上的启示是多方面的,
主要有二:一是学生认知发展阶段特征制约教学,教学必须适应学生的认知发展
;二是教学又可以作为学生认知发展的一个有效条件,促进学生认知水平的提高。 19、这两方面是相辅相成的,适应是基础,促进是目的。 20、 1. 教学适应学生认知的发展 皮亚杰指出:“智...
皮亚杰
的
守恒
概念是指
答:
皮亚杰
做了一些
实验
研究儿童如何获得体积
守恒
和物质守恒概念。其中的一个实验是他向一个高而细的杯子里倒入一定数量的液体,又向另一个矮而粗的杯子倒入 相同数量的液体。他询问儿童哪个杯子里的液体多一些。虽然年纪稍大一点的儿童能够明白两个杯子中的液体体积相同,但是处于前运演阶段的儿童会肯定地说...
皮亚杰守恒实验
是哪个发展阶段
答:
图(1) 三山实验 2.
皮亚杰
的液体
守恒实验
守恒是指物体从一种形态转变为另一种形态时,它的物质含量既不增加,也不减少。皮亚杰认为守恒概念的获得是儿童认知水平的一个重要标志。儿童一般要到具体运算阶段(7~11岁)才能获得守恒概念。如图(2)所示,实验的开始首先给儿童呈现两杯等量的水(杯子的...
皮亚杰
的
守恒
概念是指
答:
皮亚杰
将儿童认知发展划分为四个阶段,称之为认知发展的四个阶段,其中
守恒
概念出现于具体运算阶段(6、7岁到11、12岁)。例如,两支等长的铅笔无论如何放置,它们的长度始终是相等的。儿童是通过可逆推理、两维互补和恒等性推理等思维形式获得守恒概念的。追踪研究的结果表明,儿童获得不同守恒形式的年龄...
皮亚杰
的理论的基本内容及其评价
答:
皮亚杰
确定质量守恒概念达到时作为儿童具体运算阶段的开始,而将体积守恒达到时作为具体运算阶段的终结或下一个运算阶段(形式运算阶段)的开始。这种守恒概念获得的顺序在许多国家对儿童进行的反复实验中都得到了验证,几乎完全没有例外。 下面具体介绍几种典型的
守恒实验
: 1、 液体质量守恒 把液体从一个高而窄的杯倒向...
论述
幼儿接触多种变化组合掌握
守恒
教育的特点
答:
皮亚杰
将儿童从出生后到15岁的认知发展划分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12~15岁),其着名的
守恒实验
阐明了具体运算阶段的三个特征:可逆性、去中心化、从直觉判断转向逻辑判断,守恒概念的形成由此是儿童具体运算阶段的重要...
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