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竺可桢大自然的语言科学精神
竺可桢
为什么写
大自然的语言
答:
而学习本文
的语言
,主要是学习本文准确严谨、生动优美的语言,特别是第一、二段描写四季景象的语言,要指导学生把它们积累下来并学会运用。三、这是一篇说明文,教学时可以淡化文体,只把它当作一篇科普文章来处理就可以了。所以,重点还是积累
科学
知识,学习文章语言。但也可以适当地引导学生从中学到一些读...
竺可桢
<
大自然的语言
>详解
答:
大自然的物候现象,如草木荣枯、候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“
大自然的语言
”。题目标作“大自然的语言”,其实是“物候现象”的形象化的说法。(一)思路清晰,层次分明。本文可分为四个部分:第一部分(第1~3段)引出什么叫物候和物候学。第二部分(第4~5段...
大自然的语言
课文
竺可桢
可知物侯哪些
科学
知识
答:
文章最后一部分,按照意义的轻重顺序说明了物候学对于农业生产的重要意义.通过“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”的词语表达了了物候学对于农业生产重要意义的四层意思,有轻有重,突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义.最后,再次突出“
大自然的语言
”,与课文第一部分照应.
大自然的语言
主要内容
答:
《
大自然的语言
》主要内容概括为通俗生动地介绍了物候学研究的对象,物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。《大自然的语言》是现代
科学
家、教育家
竺可桢
创作的科学小品文。此文最大的特色是以引人入胜的笔法,用生动优美的语言,概述中外...
竺可桢
的《
大自然的语言
》
答:
几千年来,他们注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象与气候之间的联系,并据以安排自己的农事活动。在农民看来,鸟语花香,秋山红叶都是
大自然的语言
。杏花开了,就好象大自然在传语他们赶快耕地;桃花开了,又好象在暗示他们赶快种谷子。春末夏初,布谷鸟开始唱歌,可是我们的农民却懂得她在唱什么:她...
大自然的语言
的写作背景是什么
答:
此文最早以《一门丰产的
科学
—物候学》为题发表于1963年第1期《科学大众》,当时文后注有:“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一《物候学》摘编”的字样。而在原作中,“
大自然的语言
”是4个小标题中的第一个小标题。此文被选入教材后改题为《大自然的语言》。
竺可桢
《
大自然的语言
》写作背景 急啊!! 谢谢了!
答:
创作背景:1963年,
竺可桢
与宛敏渭共同编写的《物候学》一书即将出版,为了迅速普及这门学科知识,作者写了此篇以介绍物候学为主要内容
的科学
小品文。此文最早以《一门丰产的科学—物候学》为题发表于1963年第1期《科学大众》,当时文后注有:“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一《物候学》摘编”...
大自然的语言
读懂了大自然的什么语言
答:
按照春、夏、秋、冬的时间顺序。《
大自然的语言
》是根据
竺可桢
发表在《
科学
大众》1963年第1期的《一门丰产的科学--物候学》改写的。竺可桢(1890-1974)浙江上虞人。气象学,地理学家。他的代表作有:《远东台风的新分类》(1924)、《中国气候区域论》(1930)、《东南季风与中国之雨量》(1934)、《物候...
课文:
大自然的语言
答:
导语:春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象.今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《
大自然的语言
》.《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家
竺可桢
.(板书文题和作者)第二环节:朗读课文,整体把握文意1,学生读(学生据个人喜好朗读,默读,略读,精读...
《
大自然的语言
》课堂实录(时慧慧)
答:
《
大自然的语言
》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典事理说明文。物候学本身是一门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科,作者在介绍这门学科时,特别善于多方联系,运用众多的事例来展现物候学的研究对象和基本方法,从而将这门学科的特点介绍得清晰、完整,展现出求真、严谨的
科学精神
。同时本文的语言朴素...
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