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真实验和类实验的概念
教育
实验
设计有哪三种类型?
答:
3.真实验:真实验是能随机分派被试,完全控制无关干扰来源,能系统地操作自变量的实验
。从而具有较高的内外在效度。真实验设计都有一个控制组,被试随机选择和随机分配到组。二、相同点:前实验、真实验和准实验都是心理学或者教育学等社会学科的科学研究方法——实验法的一种。
教育
实验
法的类型
答:
真实验是对所有可能会影响实验效果的因素都作了充分的控制的实验
。如在实验中对实验进行平等的分组,实验组和对照组特征相同,对实验环境作了充分的控制,对实验中的无关变量作了彻底的排除或抵消。然而,教育实验的对象是人,是世界上最为复杂的动物。我们不可能象自然科学实验室里的实验那样将学生禁锢...
实验
设计有哪些类型?
答:
真实验设计亦称“标准实验设计”。
是指实验控制严格服从重复、随机化和局部控制三条基本原则的实验设计
。应满足:(1)随机选择与分配被试;(2)准确操纵自变量;(3)严格控制额外变量或均匀分散干扰变量的作用。实验设计的主要功能是对变量的控制,首先是在控制条件下有效地操纵或改变自变量,使因变量(即...
什么是
真实验
设计
答:
真实验设计 在心理学研究中,采用真实验设计来进行实验研究是检验实验效果的一个重要方法
。真实验设计对实验条件的控制程度要求较高,在使用这类实验设计时,实验者可以有效地操纵实验变量,能有效的控制内在无效来源和外在无关因素的影响,能在随机化原则基础上选择和分配被试,从而更能客观的反映实验处理的...
什么是
真实验
设计
答:
真实验设计 在心理学研究中,采用真实验设计来进行实验研究是检验实验效果的一个重要方法
。真实验设计对实验条件的控制程度要求较高,在使用这类实验设计时,实验者可以有效地操纵实验变量,能有效的控制内在无效来源和外在无关因素的影响,能在随机化原则基础上选择和分配被试,从而更能客观的反映实验处理的...
实验的
类型有哪些
答:
探索性实验是科研中非常关键的一类实验,旨在探索未知领域,获取新的知识和发现。这
类实验
没有明确的结果预期,主要是提出问题,通过观察、分析和推理来解答疑问。在实验室进行的初步实验大多是探索性的,有助于研究者构建假设或理论框架。2. 验证性实验 验证性实验是为了验证已知理论或假设的正确性而进行...
教育实验研究的教育
实验的
基本类型
答:
1.实验室研究实验室实验指研究者根据研究的需要于经过专门设计的、人工高度控制的环境中进行的实验。这
类实验的
优点是能把实验中的各种变量严格分离出来,并给予确切的操作与控制,提高研究结论的准确性和可靠性。2.自然实验自然实验也叫现场实验,是在实际的教育情境中进行的实验。(二)确认性实验、...
按自变量的多少划分学前教育
实验
可分为
答:
创造力是幼儿发展的重要能力之一,学前教育实验可以通过游戏和实践活动等多种方式培养幼儿的创造力。实验方法包括作品分析法、案例研究法等。二、幼儿社会性发展 幼儿社会性发展是学前教育
实验的
另一个重要领域,主要探究幼儿社会性发展的规律和特点,包括幼儿社交技能培养、情绪管理能力研究和自尊心发展研究等...
实验类型
分为哪几种
答:
实验的
目的和方式千差万别,根据不同的实验目的,实验设计可以划分为以下五种类型。1演示实验 实验目的是演示一种科学现象,中小学的各种物理、化学、生物实验课所做的实验都是这种
类型的实验
。只要按照正确的实验条件和实验程序操作,实验的结果就必然是事先预定的结果。对演示实验的设计主要是专业设计,...
实验
设计的基本类型
答:
根据实验中自变量的数量可以划分为单因素设计和多因素设计。单因素设计简明易行,但由于实际生活中影响心理活动的因素通常为多个,所以当情况比较复杂时,最好使用多因素实验设计。2、准实验设计 研究者事先认识到某些无关变量会影响实验结果,却又难以在实际妥善控制时,可采用准实验设计。准
实验的
主要特点...
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