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真分数和假分数教学反思不足
《
真分数与假分数
》
教学反思
答:
在
教学真分数与假分数
这节课中, 我通过目标引领, 任务驱动, 引导学生借助“分数圆形图”自主探究分数的意义。 在活动中, 学生通过增加分子的大小, 并观察对应的图形的变化。 通过多次实验, 发现当分子小于分母的时候, 这个分数所表示的图形的涂色部分小于一个整圆, ...
《
真分数和假分数
》
教学
设计
答:
为了更好地体现学生的主体地位,在学法上课前先让学生预习书本知识,课中利用微课引导学生带着问题观看视频自主思考,通过线上线下的合作交流,练习巩固,完成对
真分数和假分数
的认识,理解真分数和假分数的意义,以及带分数的组成。教师在其中起到组织者和引导者的作用。
教学
准备:洋葱微课:①真分数和假...
小学数学
分数
的意义说课稿
答:
学好这节课是后面学习
真分数和假分数
、分数基本性质以及分数应用题的重要前提,对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。 二、 说教法、学法 1、教法 “分数的意义”一课,是小学数学概念
教学
比较抽象,学生们较难理解的特点,为能使学生们较好地理解掌握这一内容,采用启发式教学。教学中充分利用直观演示,遵循概念...
大班教案
答:
《分饼》是本单元《分数》的第二课时,其实也就是
真分数和假分数
的学习。教材创设了猪八戒分饼的情境活动,结合这一具体情境,让学生经历真分数和假分数的产生过程,理解“真分数”、“假分数”、 “带分数“的意义,正确读写假分数和带分数,了解假分数和带分数的关系。 活动目标: 1、引导幼儿学习将一个物体分成相...
五年级语文单元的
教学反思
答:
通过两个活动让学生理解
真分数假分数和
带分数的意义,在这基础上要求学生对这分数能正确读写,了解假分数、带分数的关系。 这节课我先以猪八戒分饼这一故事引入,并提出问题,让学生带着问题一齐参与学习的整个过程。在整个
教学
中我都让学生通过动手实践和与小组讨论来解决问题。两个实践活动中,学生都能够积极地参与...
小学数学获奖说课稿
答:
在这一单元中,《分数的意义》十分重要,学好这部分内容,将会对后续建构
真分数
、
假分数
等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚定的基础。 《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数,并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份,取这样的一份或几份,可以用分数来表示的基础上进行
教学
...
分数
的意义教案
答:
大多数学生知道分数各部分的名称,并且会读、写分数,有的学生还会计算同分母分数加减法,知道
真分数和假分数
。 师:你还想知道什么? 根据学生发言,揭示今天学习的内容:分数的意义。(板书课题) [
反思
:通过简短的师生对话,摸清了学生的已有经验和知识基础,找准了
教学
的现实起点。] 二、 合作交流,探究意义 1. 操作。
《分饼》说课稿
答:
一、 说
教学
目标知识与技能: 经历
真分数和假分数
的产生过程,理解真分数和假分数的意义,掌握真分数和假分数的特征,能辨别真分数和假分数。 过程与方法:经历探索的过程,在动手操作、自主探索与交流合作中,培养学生的观察、分析、比较、抽象、概括的能力,渗透数形结合的思想。 情感态度与价值观:在研究问题的过程中...
五年级下册
分数
乘法与有什么区别
答:
1、分数乘分数的计算方法,并能正确进行计算。分子相乘做分子,分母相乘做分母,能约分的可以先约分。计算结果要求是最简分数。2、比较分数相乘的积与每一个乘数的大小。真分数相乘积小于任何一个乘数;
真分数与假分数
相乘积大于真分数小于假分数。3 × 5 1 = 5 1 5 1 5 1 ...
分数
的意义 五年级
答:
有了计算,产生面积丈量土地,从数的产生到现在,数学的发展源于社会进步的需要,分数的出现源于对生活中“
不足
”的“满足”,是对不足单位“1”的事物的表示,自然数之后,平均分和度量时往往不能得到整数的结果,分数就产生了,并且作为小数、百分数之母,分数还可以分为
真分数与假分数
,...
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