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皮亚杰认知发展阶段理论的启示
皮亚杰的认知发展阶段理论
给我们的教育
启示
有()
答:
皮亚杰认知发展理论告诉我们,儿童不是“小大人”,
要充分认识儿童与成人所具有的质的差异,使教育符合儿童的心理发展规律;遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证
。儿童的智力发展不仅是渐进的,而且遵循一定顺序,每个阶段之间是不可逾越、不可颠倒的,前一阶段总是后一阶段发展的条件。但是我们不...
简述
皮亚杰认知发展理论的启示
答:
皮亚杰的认知发展阶段理论,
阐释了学生认知发展的过程
。作为学习主体的学生,通过自身与外部环境的相互作用,认知得到了不断的发展。这说明了学生认知的发展是一个主动的过程,我们要做的不断地对它们进行外部的刺激。(3)注意学生的个体差异性 学生在认知发展过程中存在着个体差异。在教学过程中我们应该正...
试述
皮亚杰的认知发展阶段论
及其对教育教学
的启示
。
答:
(2)皮亚杰的认知发展阶段论对教育教学具有重要的启示。
第一,按认知发展顺序设计课程。第二,教师应该安排教学内容,提高略微高于学生现有思维水平的教学
。第三,
保持学生的学习主动性和自主性
,使他们积极地参与到学习活动中来。第四,重视社会交往对儿童认知发展的作用。第五,儿童在认知发展过程中存在着...
试述
皮亚杰
儿童道德
认知发展阶段理论
及其对对道德教育
的启示
。
答:
皮亚杰关于儿童认知发展理论对于教育的启示:
1、教育是对知识的理解和有机统一。皮亚杰认为一切知识,从功能机制上说,是同化与顺化的统一
;从结构机制上分析,则是主体认知结构的内化产生和外化应用的统一。而运算是组成认知结构的元素,各个运算联系在一起就组成了结构的整体。2、认识是一种辩证的过程。皮...
简述
皮亚杰的认知发展理论
对我国学前教育
的启示
。
答:
皮亚杰认知发展理论对我国学前教育的启示具体有以下几点。
(1)学前教育应该按儿童的年龄特点进行
。皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段,每个阶段都有其特点,且顺序是固定的,反映在学前教育阶段,即要求教育应该按儿童的年龄特点进行。教师在实施教育时,首先应该了解幼儿处于哪个阶段,再由儿童的水平确定教材和...
试述
皮亚杰认知发展的
教育意义。
答:
②
皮亚杰
认为认知发展是呈阶段性的,处于不同
认知发展阶段的
儿童其认识和解释事物的方式与成人是有别的。因此要了解并根据儿童的认知方式设计教学,如果忽视儿童的成长状态,一味按照成人的想法,只会给儿童带来压力和挫折,让他们感到学习是一件痛苦而不是有趣的事,扼杀了儿童学习的欲望与好奇心。③...
讨论
皮亚杰的认知 发展理论
对教育
的启示
答:
2.
认识
儿童的自发、积极参与在学习活动中所起的关键作用。教师要提供各种活动,让孩子在活动中与现实世界直接互动,自主发现知识。3.不对孩子进行成人化的思维训练。根据
皮亚杰的
观点:过早地让儿童接受教学比不教更有害,因为这很容易导致儿童肤浅地接受成人行事方法,而不能达到真正的
认知
理解。4承认
发展
...
论述
皮亚杰的
儿童
认知发展理论
对学前教育
的启示
。
答:
皮亚杰的认知发展理论
对学前教育
的启示
为:(1)强调活动的重要性。皮亚杰认为,动作是连贯主客体的桥梁和中介,一切知识是主客体相互作用的产物,“知识来源于动作,而非来源于物体”。因此皮亚杰十分注重“活动法教学”,他提出让儿童在活动中学习。他也提出要重视视听教学,使儿童直观...
评述
皮亚杰
、科尔伯格关于道德
认知发展理论
及其对于当代道德教育
的启示
...
答:
(1)
皮亚杰
道德
认知发展论
:前道德期:处于这个
阶段的
儿童对引起事件的原因只有很模糊的认识,他们的行为是感性化的,因而这个年龄阶段的儿童的行为还不具有道德特性。他律期:受外界支配的时期,大约8~9岁。该时期的儿童,一般是服从外部规则,接受权威指定的规范,只根据行为后果来判断对错。自律期:自主...
皮亚杰发展理论
对教育工作
的启示
是什么?
答:
1、个体差异的认识:
皮亚杰的理论
强调个体发展的差异性,每个孩子在认知和思维发展上有着独特的路径和速度。教育者应该理解并尊重学生的个体差异,采用差异化教学策略,以满足不同学生的学习需求。2、学习与
认知发展的
关系:皮亚杰认为,学习是认知发展的一部分,学生通过积极的互动和经验构建自己的认知结构。
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