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皮亚杰直观动作思维
皮亚杰思维
阶段
答:
直觉行动
思维
是指主要利用
直观
的行动和
动作
解决问题的思维。例如,幼儿通过拖动桌上的布来获得他不能直接拿到的玩具。直觉行动思维离不开幼儿对客体的感知和动作,是幼儿早期出现的萌芽状态的思维。
皮亚杰
认为这个阶段幼儿思维的发展有两个明显的标志:一是幼儿有时不用明显的外部尝试动作就能解决问题;二是产...
皮亚杰
认为什么是感知和
思维
的基础
答:
瑞士心理学家
皮亚杰
认为,人的知识来源于
动作
,动作是感知的源泉和
思维
的基础。婴儿通过对物体的抓取、摆弄等动作获得关于物体的知识,从而认识物体。奥苏贝尔的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是...
皮亚杰
智慧
动作
是什么意思?
答:
皮亚杰
智慧
动作
是因为儿童在感知、运动、思考和交往中的经验而形成的高度智能化的动作。它是儿童成长和发展的重要标志之一,也是儿童从自主探索到有效执行的阶段性转变。智慧动作的意义在于它不仅是行为的能力和水平的提高,更重要的是孩子逐渐形成的自我认知、自主决策和自我调控的能力。智慧动作的特征主要表现...
皮亚杰
:儿童
思维
的发展
答:
直觉行动
思维
,是幼儿早期思维的基石,0至2岁的孩子主要通过
直观
的行动解决问题。例如,通过拖动布来触及远处的玩具,这展示了他们对客体感知的深度和
动作
的运用。
皮亚杰
指出,这个阶段有两个显著标志:无需明显动作就能解决问题,以及延迟模仿的能力,即模仿消失一段时间后的行为。这一阶段,幼儿开始理解空间...
皮亚杰
(4)——
动作
和知识
答:
这是从对有关客体和事件的经验和
思维
中引出的知识。只有在儿童进行活动时才能获得发展。这个知识是由儿童发明的,是从儿童作用于课体的
动作
中建构起来的,它同样不能从阅读或听讲中获得。社会——约定知识 这是人类自己发展起来的知识。它包括规则、法律、道德、价值、伦理、语言系统等方面的知识。这种...
儿童
思维
发展的总趋势是什么?直觉行动思维的特征是什么
答:
在智力发育上,
皮亚杰
将儿童的认知发展分为4个阶段,分别为感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。感觉运动阶段(从出生到2岁)这一阶段的孩子不是通过内在
思维
来操纵物体,而是靠吸吮、触摸、抓握和咬等感官
动作
来学习和理解他们身处的环境。对于这个年龄段的孩子来说,任何事物都是转瞬...
皮亚杰
认为,儿童在具体运算阶段的认识结构已发生了重组和改善,
思维
具 ...
答:
具体的。例如,儿童摆弄玩具的活动,属于
直观动作思维
。感知运动阶段的孩子具备了直观动作思维。与题干不符,排除。D项:直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。例如,科学家的灵光一闪,就是直觉思维的表现。与题干不符,排除。故正确答案为C。
幼儿什么年龄段是从
直观
行动
思维
向具体形象思维过渡的
答:
第一个阶段:感知运动阶段(0-2),在这个阶段的儿童主要靠感觉和
动作
适应环境,主要通过对物体的抓取、摆弄等动作获得关于物体的认识,比如此时的儿童饿了,则会用哭声来召唤妈妈来给她喂奶;在这个阶段的儿童还有另一个特点是获得客体永恒性(9-12个月)(客体永恒性指的是物体处于被隐藏的状态下,仍然客观...
...时不时地会数一数手指头。根据
皮亚杰
的相关理论判断,婷婷的年龄最...
答:
根据
皮亚杰
的认知发展阶段理论,2~7岁是前运算阶段,具有以下特点:(1)“万物有灵论”;(2)一切以自我为中心;(3)思维具有不可逆性、刻板性;(4)没有守恒概念;(5)集中化思维,即作出判断时只能运用一个标准或维度。婷婷借助数手指进行思考说明其主要利用的是
直观动作思维
,因此最可能的年龄...
皮亚杰
的理论的基本内容及其评价
答:
以儿童出现了内化了的、可逆的、有守恒前提的、有逻辑结构的
动作
为标志,儿童智 力进入运算阶段,首先是具体运算阶段. 说运算是具体的运算意指儿童的
思维
运算必须有具体的事物支持,有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决.
皮亚杰
举了这样的例子:爱迪丝的头发比苏珊淡些,爱迪丝的头发比莉莎黑些,问儿童:"三个中谁...
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