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皮亚杰天平实验
浅析
皮亚杰
认知发展阶段理论中形式运算阶段的
实验
答:
瑞士心理学家
皮亚杰
的认知发展阶段理论中的形式运算阶段中涉及的实验是教师招聘考试过程中的考查内容,同时也是学生比较难把握的考点,具体以客观题的方式考查,接下来我们主要帮大家讲解这部分知识内容。一、
天平实验
该实验的实验程序是:首先向被试呈现一个天平和一些砝码,砝码大小不同且可以在天平的力臂上...
根据
皮亚杰
的认知发展理论,儿童
答:
形式运算阶段的可逆思维与具体运算阶段的区别在于:具体运算阶段儿童刚具有抽象概念,从而思维可以逆转,而形式运算阶段儿童不仅具备了逆向性的可逆思维,而且具备了补偿性的可逆思维。比如,对于“在
天平
的一边加一点东西,天平就失去平衡,怎样使天平重新平衡”的问题,他们不仅能考虑到把所加的重量拿走(思维...
根据
皮亚杰
认知发展设计儿童思维发展特点方案
答:
第二个阶段:前运算阶段(2-7),在这个阶段儿童首先都是以自我为中心的,即不能从他人的角度考虑问题,为证明此观点
皮亚杰
做了著名的三山
实验
,他让这个阶段的小孩从前后左右四个方向观察三座山的形状和大小,并拍下相应的图片,然后让这位儿童选出坐在他对面小布偶所看到山的形状和大小相符的图片是什么...
认知主义的布鲁纳的认知—发现说
答:
瑞士心理学家
皮亚杰
(J.P.Piaget)提出的著名的“认知结构说”认为认识是主体转变客体过程中形成的结构性动作和活动,认识活动的目的在于取得主体对自然社会环境的适应,达到主体与环境之间的平衡,主体通过动作对客体的适应又推动认识的发展,强调认识过程中主体的能动作用,强调新知识与以前形成的知识结构相联系的过程,表明了...
什么是认知主义?
答:
一般认为,长时记忆贮存信息的容量是无限的,而大量
实验
表明,短时记忆一次只能记住7?2个组块。所谓组块,就是在记忆中把许多小单位组合成较大单位的信息加工过程。如,让学生记忆“1491625364964”这样一个数目是很困难的,但如果告诉学生这是由1至8的平方数构成的,记忆就会很方便。 3) 记忆取决于信息编码 记忆信息...
幼儿教育的读后感
答:
皮亚杰
强调,在教学过程中,应该放手让儿童去动手、动脑探索外部世界,不断建构自己的知识经验系统。教师应该布置情境,提供材料,让儿童自由操作、
实验
、观察、思考,自己认识事物、发现物体、得出答案,而不能只靠课堂上听教师的讲解。 书中还阐述了蒙台梭利教幼儿自由的原则;苏霍姆林斯基为了儿童的发展而无私奉献的精神与光...
幼儿园大班教案
答:
1、学具筐:面霜瓶、积木、
天平
8个。 2、皮球、桶、纸盒、水瓶、铅笔盒、杯子、积木、瓶子各两个。 活动过程: 一、提出概念。 1、请一名幼儿上来。 (1) 今天老师想给XXX小朋友比重量,你们觉得一个人可以比重量么?那有什么办法呢?你们觉得谁重? (2) 今天老师带来了跷跷板,看看谁重一点?我给重一点那边贴...
请问谁有2011电大本科的学前教育考试资料。。。要答案的。
答:
1.家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在 家庭 中对子女实施的学前教育。 2.学前教育肩负着 保育和教育 学龄前儿童,促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。 3.学前教育学的任务是研究学前教育现象和 规律 。 4.学前教育学研究常用的基本方法有 观察法 、文献法、调查法、
实验
法等。 5.近现代...
根据
皮亚杰
的认知发展阶段性理论,当儿童的思维具有可逆性、守恒性特征...
答:
形式运算阶段的可逆思维与具体运算阶段的区别在于:具体运算阶段儿童刚具有抽象概念,从而思维可以逆转,而形式运算阶段儿童不仅具备了逆向性的可逆思维,而且具备了补偿性的可逆思维。比如,对于“在
天平
的一边加一点东西,天平就失去平衡,怎样使天平重新平衡”的问题,他们不仅能考虑到把所加的重量拿走(思维...
根据
皮亚杰
认知发展阶段理论设记一方案,观察大班和小班儿童思维发展特 ...
答:
第二个阶段:前运算阶段(2-7),在这个阶段儿童首先都是以自我为中心的,即不能从他人的角度考虑问题,为证明此观点
皮亚杰
做了著名的三山
实验
,他让这个阶段的小孩从前后左右四个方向观察三座山的形状和大小,并拍下相应的图片,然后让这位儿童选出坐在他对面小布偶所看到山的形状和大小相符的图片是什么...
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