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白公鹅叶诺索夫课文
叶诺索夫
的
白公鹅
答:
叶诺索夫
的《
白公鹅
》全文 如果可以给禽鸟授军衔的话,那么,这只白鹅满可以当个海军上将。瞧它那姿态,那步履,它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。它走起路来神气十足,一步一停。每迈出一步之前,总是先把白色制服下的鹅爪高高抬起,同时把那像折扇似的脚蹼一收,这样站一...
四年级上《
白公鹅
》的
课文
原文
答:
要是可以把军衔授给禽类的话,这只
白公鹅
理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地...
家
叶.诺索夫
写的《
白公鹅
》是一篇科普小品文还是一篇散文?
答:
小家伙恼了,从草地上爬起来,又往
白公鹅
的翅膀上爬。最后它爬到了自己父亲的背上,站住了。它还从来没爬这么高过。它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。
叶诺索夫
是苏联著名儿童文学作家。他从一九三八年走上文学创作道路以来,写儿童,为儿童而写,辛勤耕耘了四十年,直到无情的病魔逼他搁笔为...
白公鹅
的教学反思
答:
在此,也有意识地引导学生对比刚学的两只鹅的形象;在体会
白公鹅
的特点时,抓住两篇
课文
对鹅的步态的描写进行比较;我把在这教学过程中的重点落在比较两篇课文的写作方法上,利用插图与生活中实在的鹅,逐步引导学生看着插图发挥想象,然后对文本的写作方法的体会,在语言训练的过程中,让学生动笔写起来,提醒学生在写的过...
《
白公鹅
》这一课“白公鹅”给作者留下什么印象?
答:
作者在《
白公鹅
》这篇
课文
中描写了一只白公鹅的所作所为,表示了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点:每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑;写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点:不知声势大—...
文章都写了
白鹅
的什么特点?
答:
赏析:
叶.诺索夫
笔下的那只
白公鹅
具有海军上将派头。拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是这篇文章写作上的特点。《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它有“海军上将”的派头。虽然两位作者都喜爱鹅,但叙述的语气不同,丰子恺更多的是善意的掖揄,而
叶诺索夫
更多的是欣赏...
白公鹅
读后感?急急
答:
读了《
白公鹅
》这篇
课文
,我发自内心的说:“白公鹅”真是太 伟大了!”故事里讲道:有一天,天忽然下起了冰雹,白公鹅为了保护自己 的儿女们,忍着剧痛,张开强有力的翅膀,保护着自己的儿女,过后,我们看见一团白点躺在了草坪上,上去一看,原来是那只白公鹅,它 已经奄奄一息了。它是多么的...
人教版四年级上册语文《
白公鹅
》教案
答:
理解
课文
内容,学习作者的观察与表达方式。教学准备:相关图片与文字幻灯。教学过程:一、谈话导入 同学们,上一课,我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书:白鹅),今天,和我们见面的是
叶诺索夫
笔下的
白公鹅
(加板书:公),你猜猜,这两只鹅会有什么不同。(生交流)师接:的确白公鹅还真不愧对它多...
白鹅
教案及反思总结
答:
2、有感情地朗读
课文
。了解
白公鹅
的特点。 3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。 教学重难点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 二、学情分析:学生阅读感悟能力较强,搜集和存贮的好词、佳句、文段较多,能灵活运用所积累材料。 三、 教学 方法 手段:通过比较两篇...
白鹅
的教学设计优秀教案
白公鹅
经典教学设计
答:
1、同学们,上一课,我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书:白鹅),今天,和我们见面的是
叶诺索夫
笔下的
白公鹅
(加板书:公),你猜猜,这两只鹅会有什么不同。2、同学们能分辨,还能讲出自己的理由,真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字,叶诺索夫还把它比作海军上将呢,我们一起去看看...
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