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班级教育小组合作
班内
小组合作
教学的特点是什么?
答:
【答案】:(1)在全班上课的基础上开展
小组合作学习
活动,
班级
仍然保留。(2)小组是临时性的,主要为具体活动而组建,期限一般为几周或一个学期。(3)各小组的人员也不固定,主要根据完成的学习任务划分,一般以2---6人为一组。(4)小组成员在学习成绩或活动能力上并不“同质”,一般是把程度不同的...
小组合作学习
的优势是什么?
答:
3、
合作小组
学习形式。
小组合作学习
是在
班级
授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的推动力,通过指导小组成员展开合作,形成“组内成员合作,组间成员竞争”的学习模式。发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定教学任务的目...
数学教学中如何培养
小组合作
答:
教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息,反思取得成功的 经验 和不足之处的教训,进而针对每个小组的表现再做具体的指导,促使每个小组都进行反思,这样慢慢会形成
小组合作学习
的良性循环。 2数学课堂创新教学 营造数学学科创新
教育
的氛围 每个学生都具有潜在的创新才能,要把这种潜能转化为现实中的...
如何发挥“
小组合作学习
”的真正优势
答:
小组合作学习
的最大优势就在于通过小组合作,实现学生自主管理,自主学习,增强合作意识,学会了探究性学习,这对学生今后的学习成长,将来的事业发展具有重要影响。通过小组合作学习,还能使每个小组成员都能进步,从而达到全体学生共同成长进步的目的。小组合作学习要取得成功,关键在于建立并真正落实了良好的小组评价机制。只有具备...
班级小组
建设方案
答:
班级小组
建设方案是因为学生的
合作学习
有助于提高学习效率,提高课堂效率。为保证此项工作动作规范,推进有序,特制定班级小组建设实施方案。为了全面实施素质教育,大力推进课程改革,促进学生均衡发展,不断提高教育质量,我校决定在各班级推行
小组教育
教学模式。为保证此项工作动作规范,推进有序,特制定班级...
如何组织学生进行
小组合作学习
答:
一、 正确掌握
小组合作学习
模式。小组合作学习并非简单的小组讨论。它是一种有组织的、系统的、有结构的教学组织形式。要进行小组合作学习,首先,根据教学
班级
情况划分小组,一般8—10人一组,小组成员的学习能力、学习兴趣、学生个性尽量平均分配,不能出现高智商组,也不能出现低能力组;其次,赋予每个...
如何建立高效的"
小组合作学习
模式
答:
(一)小组成员组成 首先要根据学生在学习过程中各个方面的表现,按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组,依据教学内容和
班级
学生情况,每个小组员4人或2人为宜。组内成员要保证各个层次的学生都有,这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习,也便于各个小组间开展公平竞争。 (二)小组成员责任 建立了
合作学习
...
什么是
小组合作
? 急需
答:
三、 适时引放、充盈“合作” 实施
小组合作学习
,对教师而言,决不仅仅是一种教学形式上的简单转换,而是一种
教育
观念上的深刻转变,是对学生主体性的进一步的认识过程,在实践教学中,教师应摆正学生“主体”的地位,充分挖掘其创新潜能,发挥“主体”作用。而如何摆正其中关系,做到“收”、“放”自如,其关键就在于教师...
怎样有效利用
小组合作
模式更好地管理
班级
答:
小组合作学习
是小班化
教育
中一条极为重要的教学策略,它主要是充分利用教学中动态因素间的互动,特别是学生之间的和谐互动,在合作学习中共同达到教学目标。小组合作学习不仅有利于调动全体学生的学习积极性,激发求知欲,增加学生的语言表达机会,交流机会和活动机会,更有利于培养学生的人际交往能力,进而培养...
如何引导学生进行有效的
小组合作学习
答:
对于一个教学班来说,就形成了良好的学习氛围;而对于一个人来说,可能是一生学习的动力。三、突出“以人为本”的生本
教育
教学思想 在
小组合作学习
中,要从根本上确立“以学生为中心”的主体地位,设计一些带有竞争性质的活动,如编对话、作调查、猜谜语、记者采访等等,千方百计地让学生动起来,让...
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