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柯尔伯格道德发展阶段
简述
柯尔伯格
的
道德发展阶段
理论。
答:
【答案】:
柯尔伯格的道德发展理论也称为道德发展的三水平六阶段模式: (1)前习俗水平(9岁之前)
。 即根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非,认为道德的价值不是取决于人或准则,而是取决于外在的要求 它包括两个阶段:惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段。 (2) 习俗水平(10~15岁)。
劳伦斯·
科尔伯格
认为
道德
的
发展
过程分为哪六个
阶段
?
答:
哈佛大学的劳伦斯·科尔伯格把道德的发展过程分为六个阶段
,儿童必须经由这个过程才能成为能够完全承担道德责任的人,并且,这个过程是可以测量。这六个阶段分别是:惩罚与顺从取向阶段、工具性的相对主义取向阶段、人际关系协调阶段、“法律与秩序”取向阶段、社会契约法律取向阶段、普遍的伦理原则取向阶段。在...
科尔伯格
认为儿童
道德发展
的时期包括
答:
相对功利道德定向阶段
行为标准:利己 1.道德价值来自对自己需要的满足。 2.评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。 例:“你帮我,我也帮你”习俗水平(9—16岁) 【基本道德】
寻求认可定向阶段
也称“好孩子”定向阶段 行为标准:谋认可——塑造好形象 1.道德价值以人际关系的和谐为导向旨在谋求...
简述
柯尔伯格
的
道德
判断
阶段
。
答:
第二阶段为相对功利取向阶段
。这是一种朴素的利己主义.判定某一行为的好坏,主要看是否符合自己的要求和利益.具有较强的自我中心性,认为符合自己需要的行为就是正确的。(2)习俗水平。着眼于社会的希望和要求,从社会成员的角度思考道德问题,开始意识到个体的行为必须符合社会的准则,能够了解和认识社会...
请阐述
柯尔伯格
的三种水平六个
阶段
理论。
答:
②普遍
道德
原则的定向
阶段
。这一阶段有个人的人生哲学,对是非善恶有其独立的价值标准。对事有所为有所不为,不受现实规范的限制。总之,
柯尔伯格
通过研究提出了以下几点:①儿童道德判断力的
发展
在10岁前大都处于第一种水平;13岁前后半数以上处于第二种水平,只有极少数进人第三种水平;16岁以上30%入...
根据
柯尔伯格
的观点,
道德发展
的最高
阶段
是( )。
答:
【答案】:C 根据
柯尔伯格
的观点,
道德发展
的最高
阶段
是良心或原则取向阶段。
道德发展
的三个层次是什么?
答:
美国心理学家
科尔伯格的道德发展
论中三水平六
阶段
如下:1、前习俗水平 前习俗水平是根据行为的直接后果来进行推理。前习俗水平包括道德发展的第一阶段和第二阶段,都纯粹只是关心自己,表现出利己主义倾向。在第一阶段,个体关注行为的直接后果与自身的利害关系。在第二阶段,个体持"对我有何益处"的立场...
简述
柯尔伯格
的
道德发展阶段
论。
答:
柯尔伯格
采用“
道德
两难故事法”让儿童对道德两难问题作出判断,并将道德判断分为三个水平: (1)前习俗水平,包括服从与惩罚的道德定向
阶段
和相对功利的道德定向阶段: (2)习俗水平,包括好孩子的道德定向阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段; (3)后习俗水平,包括社会契约道德的定向阶段和普遍...
道德发展
6个
阶段
的理论
答:
柯尔伯格的理论认为道德判断作为道德行为的基础,可以区分出6个发展阶段:1、 服从与惩罚定向。2、 利己主义定向。3、 人际和谐与一致,即好孩子定向。4、 维护权威与社会秩序定向即法律与秩序定向。5、
社会契约定向
。6、 普遍伦理原则,即原则与良心定向。每一个阶段都比前一个阶段对伦理困境的回应更...
柯尔伯格
的
道德
认知
发展
理论及对德育工作的启示。(北师大2003研,华中师 ...
答:
阶段6个体内在良心的道德。(2) 这个理论对当前德育工作的启示 ①
柯尔伯格
的道德认知发展理论对我国的思想品德课改革和环境课程的建设有着借鉴作用。需要促进道德教育的课程建设,增强道德教材的感染力。②启示在道德教育层次化、序列化、系列化的研究和实践中,首先应该对儿童的
道德发展阶段
规律要有充分的认识...
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