小学语文阅读教学的策略鹅有哪些答:由此可见,编者安排略读课文的教学,有两个目的,一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。那么,在教学上更需整体把握,不宜肢解课文。建议采取几遍读的方法:如,一读,读对读通,口诵心惟;二读,画画批比,粗知大...
怎样有效进行阅读教学答:在课文教学中渗透写作教学,使两者有机结合,实行课文练笔,不失为好方法。由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华,从低年级阅读教学中的写句子,到中年级的写片段,再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体,这并不是一日之功,需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法,培养他们养成勤于动手,勤于...
小学语文阅读课的教学方法答:因此,在教学中遵循“循序渐进”的 教育 方针,一年级上阅读课文时,只要求孩子借助拼音读懂一句话,能用自己的话大体说出一句话的意思,就应该给予表扬和鼓励。二年级时,要求学生不仅能读懂、读通一句话,而且要准确地读断句,有一定的感情,且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。 三年级时便提出更高的要求,要求学...
提高幼儿早期阅读能力的策略有哪些答:4.组织多样化阅读活动 组织多样化的阅读活动,有目的地引导幼儿进行专门阅读,使幼儿在活动当中体会到阅读的乐趣,养成阅读习惯,并不断提升自主阅读的热情和积极性。首先,教师可组织集体阅读活动,先让幼儿完成初步阅读,大概了解阅读材料信息内容,进而通过过渡性和引导性问题,让幼儿通过讨论和分析,逐步加深对阅读材料的理解...