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数学跨学科类作业设计意图
双减
跨学科作业设计
的意义
答:
双减
跨学科作业设计
的意义是可以帮助学生更好地掌握知识和技能、可以培养学生的创新思维和解决问题的能力、可以促进各学科之间的联系、可以减轻学生的课业负担,其详细信息如下:1、双减跨学科作业设计可以帮助学生更好地掌握知识和技能。在传统的教学中,学生往往只关注本学科的知识和技能,而忽略其他学科的重...
跨学科作业设计
融合的理论依据有哪些?
答:
跨学科作业设计
融合的理论依据主要包括以下几个方面:构建综合性知识体系:跨学科作业设计融合的理论依据之一是构建综合性的知识体系。这意味着将不同学科领域的知识进行整合,使学生能够获得更全面、深入的学习体验。综合性知识体系的构建可以帮助学生更好地理解和应用知识,培养综合思维能力。促进跨学科思维:...
跨学科
综合性
作业
是什么意思
答:
5.综合型
作业
。
跨学科
综合性作业,并不是语文学科同其他学科简单相加,而是以学语文、用语文为基础,各学科融合渗透。
浅谈小学
数学作业设计
答:
有效的
数学
学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆,而是学生的动手实践、自主探索与合作交流,这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握,才能获得广泛的数学活动的经验。为此,在
作业设计
时,要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验,设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业,使学生在数学活...
如何
设计作业
答:
跨学科作业
以一个学科为中心,多门学科融会贯通、交叉渗透进行综合化的
设计
、实践与评价以提升学生解决问题的能力。相较于传统的专科作业,跨学科作业有利于拓展儿童的认知视野,淡化学科界限,有利于儿童灵活运用知识,解决实际生活问题,指向于儿童多元智能发展,从而为人的全面而可持续的发展奠定基础。十二、...
小学数学简单教学思路设计 [对小学
数学作业设计
的简单看法]
答:
二、学科立体,使作业变得“你我依存”数学不是一门独立存在的学科,它与其他学科有着紧密的联系,这同时也是新课标所强调的
跨学科
学习的主要原因,其强调的就是课程与课程之间应该具有整体协作性,所以说,对
数学作业
的
设计
也要从整体协作的角度出发。比如说:在教学《一个数所占的比例》这个课题时,...
如何
设计
小学
数学
多样化的
作业
答:
那么多样化
作业设计
如何切入呢?一、操作性作业---发展学生的综合能力这
类作业
主要来源于例题和练习中涉及图形与几何的内容。小学
数学
中几何知识的内容主要分平面图形和立体图形两大板块。研究图形的位置、特征、公式计算等内容时常常需要做一些教具、学具来帮助学生理解。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,可让学生亲手制...
实用贴:你会留这20类有创意的
数学作业
吗?
答:
2、品题
作业
让初高中学生对某道压轴、新题型、思维特殊等精华题,进行"品味"、揣摩。建议七品:品题中关键字词,搞清题意;品出题
意图
;品出题角度;品设问方式;品涵盖的知识点;品命题人
设计
的陷井;品参考答案。这是一种高阶思维支持的深度学习。3、帮扶(请教)作业 对学困生每周可留二至三道对它来...
小学
数学
教学论文:小学数学多样化
作业
如何
设计
答:
设计层次性作业 根据学生的
数学
水平,设计不同层次的作业。对于基础较差的学生,设计基础巩固
类作业
;对于基础较好的学生,设计拓展提高类作业。针对不同年级的学生,设计符合其认知特点的作业。例如,对于低年级学生,设计简单直观的作业;对于高年级学生,设计具有挑战性的作业。五、小学数学多样化
作业设计
的...
干货:
数学作业设计
实践经验分享一一读《名师设计新思维》感...
答:
探究规律。6、可以在新型
作业设计
上来探索。新型作业设计例举:画单元知识树、思维导图作业;用鱼骨头图来表示解题思路作业;与创编与语文写作整合的
数学
日记作业;充话费、租车、购票等解决生活真实情境中问题的建模
类作业
;
跨学科
综合实践活动主题性学习中需要统计、概率、方差等数学知识综合运用的实践作业。
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