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数与形思考题
初中数学 几何
思考题
答:
1、p1对AC和CB作垂线E、F,CP1=√2CE,CE=P1E,AP1=2EP1,∴CP1=√2CE=√2P1E=√2/2AP1.2、作P2M垂直P1E,ME=1/(2+2√3)AC,P1P2=2P1M=2(P1E-EM),AC=(√2/(1+√3))CP1 CP1=√2P1P2 3、∠BP2C=180°-60°-45°-30°=45°作P3N垂直CP2,∠P2CP3=30°,P3N...
《
数与形
》评课稿
答:
回答:《
数与形
》评课稿
数形
结合是一种非常重要的数学思想,把数与形结合起来解决问题,可使复杂的问题变得简单,使抽象的问题变得直观。这类课对学生思维的提升会有很大的帮助。在杨老师的课中我看到了以下几点值得我学习的地方:一、目标定位准确《数与形》是本册教材第八单元《数学广角》的内容,作为新增...
如何在小学数学教学中如何渗透
数形
结合的思想方法
答:
1 以形促思,在数的认识教学中,渗透
数形
结合思想方法,帮助学生很好地建立数感数感是一种主动、自觉或自动化的理解
数和
运用数的态度和意识,是对数学对象、材料直接迅速、正确敏感的感受能力。《数学课程标准》指出:“数感主要表现在理解数的意义;能用多种方法表示数。”例如教学《10 的认识》时,我请小朋友们认真...
五年级数学
思考题
40道
答:
25. 六年级五个班的同学共植树100棵.已知每个班植树的棵数都不相同,且按数量从多到少的排名恰好是一、二、三、四、五班.又知一班植的棵数是二、三班植的棵数之
和
,二班植的棵数是四、五班植的棵数之和,那么三班最多植树多少棵? 26. 甲每小时跑13千米,乙每小时跑11千米,乙比甲多跑了20分钟,结果乙...
五年级数学
思考题
答:
11、小红买了练习本和生字本各3本,一本练习本0.36元,一本生字本0.32元,小红买生字本比买练习本少用多少元? 12、同学抬水浇树。三年级浇45棵,三年级比四年级少浇10棵,四年级是五年纪浇的棵数的一半。五年级比三年纪多浇多少棵? 13、两个工程队合开一条隧道,各从一端开凿,第一队每天开12.6米,第二队...
五年级数学
思考题
30道带答案
答:
回答:(1)某工厂生产一批玩具,完成任务的五分之三后,又增加了280件,这样还需要做的玩具比原来的多10%.原来要做多少玩具?(请写出计算过程) 解: 增加的部分就是原来的:3/5+10% 所以原来要做:280/(3/5+10%)=400件 (2)某校办工厂这个月生产本子的增值额为3万元.如果按增值额的17%交纳增值税...
求4个6年级数学
思考题
及 答案
答:
解答: 内角补角为(180-20)/4=40 所以内角为140 是正九边形 内角和为 140*9=1260 8.如果一个多边形的最小的内角为120°,比他稍大的一个内角为 125°,以后依次每一个内角都比前一个内角大5°,且最大的内角和最小的内角得比为4:3,求这个多边形的边
数和
最大内角的度数? 解答:最大内角为120/3*4=...
【
数与形
的概念】数学发展的历史
答:
数学的发展是以
数和形
两个基本概念为主干的,整个数学就是围绕
数与形
两个概念的提炼、演变和发展而发展的.数学发展史中—直存在着数与形两条并行不悖的发展路线,一条以发展计算为中心的算术代数路线,一条以发展形为主的几何路线,前者有两个源头,一个源头是独立发展的中国数学,另一源头是古巴比伦数… 【编者按】...
求一些六年级下册的数学
思考题
.要有思考价值的!!!
答:
4.全年级共104人,男人数7分之1与女人数6分之1,求他们各多少人?男×7分之1=女×6分之1 男:女=7:6 104×【7÷(7+6)】=56(人)104×【6÷(7+6)】=48(人)5.甲乙两学生上学,甲比乙多走6分之1路程,而乙比甲的时间少10分之1,求甲乙两学生的速度比。10分之7×甲=...
[高中数学“课后
思考题
”的设计
和
思考] 高中数学重点知识归纳
答:
一、“课后
思考题
”的特征 高中数学“课后思考题”应符合以下主要特征。 1 问题性 由于数学“课后思考题”是以教师设计的一个或几个具有数学思维价值的问题作为载体,学生通过自主探索,在解决问题的过程中深化对所学内容的理解
和
掌握,因此问题性是“课后思考题”的形式特征,也是最典型的特征。 2 开放性 数...
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