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教育要适应幼儿的身心发展是指
适合
幼儿发展的
内涵
是指
答:
适合幼儿发展的内涵是指适合幼儿发展的规律与特点,承认和关注幼儿的个体差异,因人施教
。幼儿身心发展的规律 一、幼儿心理发展存在关键期;二、幼儿身心发展的稳定性与可变性 幼儿学习特点 一、幼儿的学习与自身兴趣和需求有直接关系。二、幼儿的学习以直接经验为基础。儿童发展的内涵大致上包括三方面:1...
教育要适应
人
的身心发展
的什么特点?
答:
教育是根据人的身心发展规律施加影响的活动,能有意识地调动受教育者的主观能动性,具有较高的效率
。教育是在以促进人的发展为目的而组织起来的特殊环境中的一种可控活动,它将人类积累起来的科学文化成果传授给受教育者,按一定目标和方向,系统、连续地影响人的发展。教育能控制环境中的某些因素,利用...
最早提出
教育要适应
儿童的年龄阶段
答:
的观点这里的自然是指人身心发展的自然规律。认为在教育中要遵循儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育
。同时,亚里士多德也提出了“全面发展”的教育思想,他秉承柏拉图的“理性说”,提倡追求理性就是追求美德,这是教育的最高目的;注意儿童心理发展的自然特点,提倡对学生进行和谐全面发展的教育。
教育要适应
个体的什么
发展
?
答:
第一,
教育要适应
个体的发展的顺序性,循序渐进地促进学生的身心发展。人
的身心发展是
一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程,因此,教育工作要做到循序渐进。一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养,都要遵循由具体到抽象、由简到繁、由低到高的顺序...
幼儿
园
教育
活动设计要注意原则,那么幼儿园教育活动设计的原则有...
答:
发展性原则在这里包含两个方面的意思:一方面,设计幼儿园
教育
活动,要以促进
幼儿发展
为出发点,充分考虑
幼儿的
年龄特征和个性特点,
适应幼儿身心发展
的水平。设计的教育活动既不能拔高要求,也不能盲目滞后。另一方面,发展性原则指向教育活动的设计要以促进儿童
的身心
全面和谐发展为落脚点,将“发展”作为设计的核心理念,在教育...
幼儿园课程内容既
要适应幼儿
当前的年龄特点和
发展
水平
答:
幼儿园课程内容应包括以下方面:1.
身心发展
幼儿园应注重幼儿身心发展的全面性和协调性,开展多样化的体育、音乐、美术、手工、舞蹈等活动。2.语言沟通 幼儿沟通交流的能力和语言表达的能力都需要在课程中进行培养和训练,包括鼓励幼儿使用正式语言,启发幼儿发挥自己的想象力。3.思维发展
幼儿的
思维
发展是
...
裴斯泰洛齐
教育心理
学化体现在哪些方面
答:
(1)
教育适应
儿童
的心理发展
。要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。(2)教育内容心理学化。就是使教育内容的选择和安排要适合儿童的心理规律。(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学要遵循自然规律,要与自然活动的规律相协调。首要的是要使教学程序与学生认知过程相...
教师资格考试个体
身心发展
与
教育
要点
答:
下面我为大家整理的个体身心发展与
教育
知识要点,欢迎大家阅读浏览。 一、个体身心发展 (一)概念 个体
身心发展是指
作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中。不断发生变化的过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。人
的身心发展
包括两个方面:一是生理的发展,也称为身体的发展。个体...
教育要
“循序渐进”,这是遵循了
幼儿身心发展
哪一特征( )
答:
教育要
“循序渐进”,这是遵循了
幼儿
身心发展哪一特征( )如下:儿童心理发展的顺序性决定了教育工作必须循序渐进。个体
的心理发展
就是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化的过程。儿童
心理发展是指
从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说,它是人对客观现实反映活动的扩大...
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