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教育既然是培养人的活动
教育是培养人的活动
和社会发展没有关系对吗
答:
不对。
教育
的本质告诉我们,教育是有目的的
培养人的
社会
活动
。既然是社会活动,那么教育或多或少的都会与社会发展各种各样的关系。教育是一种有目的地培养人的社会活动,它的目的在于影响和促进人的发展,培养人的实践意识和实践能力。
科二冲刺(三)——辨析题
答:
【1】教育目的即教育方针。错误;二者是部分与整体的关系。【1】
教育既然是培养人的活动
,教育目的就只能按照人的发展需求确定。——错误;片面 【1】全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。——错误;全面发展不等于平均发展。
人生的根基在儿童时期打下的,主要有以下几个方面
答:
1、为他人创造幸福的自豪感 2、同情心和审美观 3、关心集体、关心祖国的命运 4、高度的智力修养 5、善于沟通 相关介绍:适合的教育途径,使
人的
本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大限度的发展,达到人人都拥有幸福人生,拥有为自己、为他人、为社会创造幸福的能力。
教育既然
找准方向就努力前...
教育的
社会属性怎么记忆
答:
教育
的永恒性,强调的就是教育是与我们人类社会共始终的。在这里就出现了一个易错点,那就是教育是与什么共始终的。很多学员在做这种题的时候,这样思考的话,就太浅显了。因为教育归根到底它还是一种培养人的社会
活动
,
既然是培养人的
社会活动,它的出现就是为人类社会来服务。只要人类社会存在一天,我...
教育
区别于其他事物现象的根本特征是
答:
教育的本质即:
教育是
一种有目的地
培养人的
社会
活动
,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。其具有以下三方面特点:第一,教育是人类所独有的社会现象。第二,教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。第三,在教育这种活动中,存在着教育者、受教育者以及教育...
《
教育
学》读后感
答:
作者认为,“
教育是培养人的活动
,教育学是研究培养人的学问”。作者从社会与人的关系入手来诠释培养人这一社会活动。培养人就是使个体从生物意义上的人,成长为社会意义上的人,并进而去改造社会、促进社会发展。教育为社会培养人,人接受教育才能适应并改造社会。由此,教育与社会、教育与人,便成为教育学发展的两条...
学生是什么?学生是什么
答:
教育是培养人的
社会实践
活动
,教育教学的过程是学生主体在教师的引导下主动完成的过程。教师应积极发挥主导作用,调动学生学习的积极性、主动性,尊重学生的主体地位,帮助学生提高主体意识,为主体性活动的开展创造有利条件。 (二)学生是发展着的个体。 马克思反对用静止的观点看待人,认为:“整个...
教育
目的的功能有什么
答:
2、选择作用:教育目的规定了“
培养
什么样的人”,因此教育者会根据这样的标准选择教育内容和教育方法。3、调控作用:教育目的是社会根据自身或
人的
发展需要对
教育活动
进行调节、控制的一种重要手段,以便达到其自身发展的目的。4、激励作用:教育目的是一种结果指向,人类
的活动既然是
有目的、有意识、有...
什么是
教育
?
答:
教育是
一个汉语词汇,拼音是jiào yù。狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响
人的
身心发展的社会实践
活动
。教育者按照法律法规和行业规范,根据学校条件和职称,有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化
培育
,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,以提高实践能力,其根本是以人的一种...
如何在班主任工作中渗透生命
教育
?
答:
我想
既然教育是
以人为对象的社会化
活动
,那么无论是教育目的还是教育过程,就都应该把人作为
教育的
出发点和归宿,不能把学生简单地当作工具,当作“人力”来
培养
,也就是说,教育应该充满人道、人性的光辉,只有这样,教育才能真正发挥育人的功能,才能让每个学生获得自主、全面、和谐、生动的发展,从而焕发出生命的活力。因此...
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