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教育性教学名词解释
教育性教学是什么意思
教育性教学解释
答:
1、教育性教学是指以培养德行为教学最高目的的教学观点
。源于古希腊苏格拉底知识与道德合一的观点。19 世纪德国赫尔巴特首次提出这一术语。认为德行之形成主要取决于心灵获得何种观念,而观念的积累和发展要靠教学调节,并认为教学若不进行道德教育,则只是一种没有目的的手段,而道德教育若无教学,就是失去...
什么是
教育性教学
?
答:
教育性教学
。赫尔巴特特别重视智育在教育中的作用和意义,提出了“教育性教学”的著名理论。他把实现教育目的与传授文化知识看做同一个过程,认为任何教学都必须有教育性,既没有“无教学的教育”,也没有“无教育的教学”,所以应该把学校的全部工作都归结为“教育性教学”。他认为在教学过程中,“多方...
教育性教学
是 什么意思?
答:
通俗地说,
教育性教学就是既教书,同时又育人
。现在,我们可以把教学及其教育性理解为通过教学不仅使学生科学获知,还要促进学生的身心健康地发展、品德的形成以及人格的完善,使学生学会做人、学会做事、学会学习、学会创造、学会审美、学会健体等,从而获得全面和谐的发展。“教育性教学”一词首先由德国教育...
教育性教学
什么意思?
名词解释
一下
答:
答:“教育性教学”是德国近代著名哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特提出的一条重要的教育教学原则
。可以从以下几个方面来理解赫尔巴特的“教育性教学”。(1)“教育性教学”的含义。赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的的。教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念,使之成为“完善”的人,而要达...
教学
永远具有
教育性
是谁提出的
答:
一、教育性教学概念:
“教育性教学”一词首先由德国教育家赫尔巴特提出。他认为,人的观念、情感、善的意志是不可分割的
。作为知识传递过程的教学和作为善的意志形成的道德教育是统一的;教学如果没有进行道德的教育,只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学,则是一种失去了手段的目的。赫尔巴特把...
什么是
性教育
答:
性教育
是关于人类的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行为的教育。一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述,包括受孕、胚胎与胎盘的发展,妊娠和分娩。经常也包括如性交传染疾病(性病)和预防,以及避孕。对青少年进行的性生理、性心理知识的教育。主要内容有:男女生殖器官的解剖学知识;发育期的身体...
什么是
性教育
,性教育是什么意思?
答:
性教育
即SexEdu(性教育英文全称sex education的缩写),是有关性的教育。 包括生理、心理、社会等层面。主要内容包含生理学知识、性别认同的心理发展,以及两性及其他亲密关系的相关知识、态度与行为等。这是基于课程,探讨性的认知、情感、身体和社会层面的意义的
教学
过程。大量证据表明,性教育能够使儿童和...
提出
教育性教学
的概念是
答:
赫尔巴特。19世纪初,赫尔巴特对这一问题作了较系统的阐述,第一次明确提出了“教育性教学”的概念,并把它作为教学的一条基本原则,对这个问题的研究才有了新的转机。
教育性教学是指以培养德行为教学最高目的的教学观点
。源于古希腊苏格拉底知识与道德合一的观点。
什么是
性教育
?
答:
他们指出如Coalition for Positive Sexuality的网站作为例子。 女同男同双性恋跟跨性别(通称LGBT)年轻人性,虽是人类的本能,但它并不像呼吸和饮食可以不学自会,古人早就说过,性不学则损天命,丧伦理。
性教育
就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本...
如何理解
教育性
原则中的体验性原则
答:
教育性原则中的体验员性原则就是应该通过学习和具体的实验相结合来完成和理解所学的知识和课程。
教育性教学是指以培养德行为教学最高目的的教学观点
。源于古希腊苏格拉底知识与道德合一的观点。19 世纪德国赫尔巴特首次提出这一术语。认为德行之形成主要取决于心灵获得何种观念,而观念的积累和发展要靠教学调节...
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