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教师支持幼儿游戏的策略
游戏指导
策略
是指
幼儿游戏
过程中
教师
介入
游戏的
方式.请结合实际谈谈一般...
答:
【答案】:教师通常通过以下几种方式介入游戏:
(1)作为旁观者介入:教师在一旁观察儿童游戏,并用语言或非语言的形式(如点头、微笑等)来表示对幼儿游戏的关注
,让幼儿感受来自教师的支持和赞同。(2)作为管理者介入:教师不参与游戏,但积极地帮助幼儿为游戏做准备,并随时为正在进行的游戏提供帮助,如...
结合实际说说作为
幼儿
园
教师
应该如何
支持
和推进
儿童的游戏
?_百度...
答:
教师要关心幼儿游戏的意愿。
教师应善于察言观色,从幼儿的语言、表情、动作上来揣摸幼儿的游戏心态,帮助他们为顺利开展游戏铺平道路
。(5)关注游戏的发展进程 教师要关心幼儿游戏的进程。教师应随着幼儿游戏的发展,而不断地给予支持,站在幼儿的立场上去思考游戏的进程,清醒地意识到幼儿什么时候可能会需要...
幼儿园
教师
如何
支持
和引导
幼儿游戏
答:
平行介入法是指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏
,目的在于引导幼儿模仿教师。教师起暗示指导的作用,教师的指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导。采用平行游戏的指导方式,可以传递成人对幼儿游戏关注的态度...
建构
游戏
中
教师的支持策略
有哪些?
答:
建构游戏中教师的支持策略如下:
1、养成组员共同商议的习惯
。建构游戏一般会有4名左右幼儿一起活动,若能在活动前共同协商设计图、活动中共同讨论活动的问题与经验,这 无疑能提升合作的能力和效果。当成成有画设计图意识时,教师提醒他向伙伴介绍了设计图大致的意思。2、
养成幼儿及时记录的习惯
。建构活动...
22.简述
幼儿
园
教师
促进
学前儿童
运动能力发展
的策略
和方法?
答:
6. 集成运动与学习:将运动与其他学习领域结合起来
,通过活动和游戏来加深孩子对于学习内容的理解和记忆。例如,通过跳绳数数、运动游戏学习字母和颜色等。7.
观察和记录儿童的进展
:教师应该观察和记录学前儿童在运动能力发展方面的进展。这有助于个别化的指导和支持,帮助每个孩子根据自己的需要发展运动能力...
怎么指导
幼儿
自主
游戏
?
答:
幼儿自主游戏中
教师的支持策略
主要有如下几个方面:一、游戏材料与环境的指导 1.材料 提供适合
幼儿的游戏
材料,数量充足的操作材料;也可以和幼儿共同创设、选择游戏材料,例如让幼儿参与区角创设和材料投放,可以充分调动幼儿积极性。其次,当孩子们在寻找游戏材料,创造游戏主题时,教师应管住嘴和手,默默...
教师支持
自主选择
游戏
和什么玩法,支持
答:
1.
游戏
让
幼儿
有机会遇到真问题,有机会解决真问题,游戏是幼儿社会性发展非常重要的渠道。2.幼儿与同伴在游戏中发生矛盾或纠纷时,正是幼儿发展的契机,因此,
教师的支持
一定不只是解决问题,更重要的是帮助幼儿面对和应对人际交往中的突,学会人际交往的基本技能和
策略
,推动幼儿在游戏中获得更完整的发展,...
幼儿
园
教师
教学活动的基本
策略
有哪些
答:
在幼儿园中,组织教学活动需要一些
策略
来确保有效性和参与度。以下是一些常见的组织策略:1.
游戏
和角色扮演:利用游戏和角色扮演的方式组织教学活动,激发
幼儿的
兴趣和参与度。通过模拟情境和角色扮演,让幼儿亲身体验并学习知识。2. 小组合作学习:将幼儿分成小组,鼓励他们合作完成任务和解决问题。小组合作...
简述指导
幼儿游戏的
对策
答:
交叉式介入法就是
教师
通过扮演一个角色进入到幼儿游戏中,通过教师与幼儿、角色与角色的互动,起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿游戏能够顺利开展下去时,教师则可以退场,不能待得太久。2.材料指引介入法。材料指引介入法就是通过材料的提供达到指导
幼儿游戏的策略
方法。游戏材料对
幼儿的
游戏来说是非常重要的...
幼儿
区域活动的指导
策略
有哪些?
答:
领导活动一般采取两种方式:外部领导和内部领导。外部领导就是
教师
不参加活动,而从活动本身的特点和教育意图对活动作出评价和建议,鼓励
儿童
正确合理地开展自选的活动;内部指导就是教师参加到活动中去并通过担 任一个角色,演示
幼儿
没有采取过的活动行为,用行动和
策略
来指导 ...
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