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教师口语引导案例分析
口语
交际
分析
题
答:
1.班会表扬
教师
对做出成绩的后进学生,可在班会上进行表扬。表扬的材料要真实、可靠、有影响力。必须使后进生感到自己也能进步,也可在全班学生面前受到表扬。这就增强了他们进步的自信心。2.家访表扬 教师对后进生,要利用家访与家长互通情况,把学生在校的进步表现,及时反映给家长,使学校和家庭要...
小学
教师
教育
口语
运用的原则
答:
1、准确性原则。教育
口语
表达的准确性是指
教师
说话的语音、语调、措辞都必须准确无误,语言清晰、流畅、自然。2、简洁性原则。教育口语表达的简洁性是指教师说话要惜字如金,力求用最少的话表达最多的内容,惜言如金。3、生动性原则。教育口语表达的生动性是指教师说话要生动形象,善于运用比喻、夸张等...
小学语文
案例分析
怎么写?
答:
一、自主学习与
教师引导
\x0d\x0a\x0d\x0a 1、《草》:最后一个教学环节\x0d\x0a\x0d\x0a 师:小朋友,放学回家谁愿意把诗背给妈妈听?(学生举手,老师请一名学生到前面来)我当你妈妈,你现在背给我听好吗?想一想,到了家里该怎么说?\x0d\x0a 生:妈妈,我今天学了一首古诗,背给你听听好吗?\...
小学语文
案例分析
怎么写?
答:
3、有些
教师
在教学中为了贯彻《语文课程标准》中的“重感悟”、“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”,就只要求学生读,对涉及到的一些语文知识不敢讲,淡化分段和概括大意,对重点段、重点句也不敢
引导
学生加深理解,无论什么课文都不敢进行分段、概括段落大意。(不是绝对不能,而是“不宜刻意”,不宜“系统、完整”...
小学语文教学
案例分析
答:
小学语文
案例分析
篇1 一、案例背景 《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出,进取倡导自主、合作、探究的学习方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和语言技能。课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生
口语
交际和解决问题本事的发...
如何提高教学
口语
的科学性、启发性、针对性、互动性、艺术性、_百度知...
答:
2、运用实例:
教师
可以使用实例来解释概念和原理,帮助学生更好地理解和记忆。实例可以是生活中的例子、故事或者具体的
案例分析
,它们可以使得抽象的概念变得生动具体,更容易被学生接受和理解。3、互动提问:教师可以通过互动提问的方式
引导
学生思考和探究问题。提问可以是开放式的,也可以是封闭式的,根据...
怎样使学生有序表达,实施
口语
交际——主题式校本研修活动
案例
答:
我们的研究主题是:“怎样使学生有序表达,实施
口语
交际这一主题的确立来源于对农村老师们口语交际课的思考。二、主题
案例
研修实施过程(一)教学实践,引发问题 在多次的课堂教学中,发现
教师
们对此课程大多处于敷衍一下的状态,根本不注重口语交际的训练,如一位教师在上口语交际:《我喜欢的画》一课。师:你能说说你喜欢...
语文
案例分析
答:
分析:在本案例中,
教师
没有将隐含教育价值的生成内容转换为学生的学习活动,也就是说教师重知识目标的达成,轻过程体验与经验的积累,轻情感态度和能力的培养,课堂中的生成与预设没有有机的融合,教师即时评价的语言没有给予学生更多的时间和空间,因此就不能达到及时回应、有效回应的效果。 小学语文教学
案例分析
——抓争...
小学语文教学设计与
案例分析
试题
答:
案例
中的
教师
就是运用了示范
引导
才使学生的想象能天马行空。语文教学要淡化教师的讲,教师的讲,主要是引导,引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡连接之处,以表达的精彩之处,教师要善于“画龙点睛”、“指点迷津”使学生举一反三。案例中的教师就很善于“指点迷津”,只用了简简单单的例子,就...
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