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成就目标理论
成就目标理论
将成就目标分为两种类型,一种是掌握目标,另一种是成绩目标...
答:
【答案】:C、D 本题考查德韦克的
成就目标理论
。持成绩目标的个体,力图通过成绩来表现或证明自己的能力,在这里,学习只是一种工具和手段,个体只关心对自己能力的评价。在这种情境下,个体把成就情境看成是对自己能力的检验或测量,希望自己被判断为有能力,不希望自己被判断为没有能力,也就是说他们...
成就目标理论
是什么?
答:
成就目标理论
:掌握目标—趋近: 【例:只要掌握知识,不在乎分数高低的一种学习动机】掌握目标一回避: 【例:只要能考高分,不在乎知识掌握的一种学习动机】成绩目标—趋近: 【例:要考班里最好的,要超越他人的一种学习动机】成绩目标—回避:【例:只要不是班里最差的就行,不能显示自己笨的一种学习...
简述德韦克(C.S.Dweck)的
成就目标
定向
理论
。
答:
【答案】:(1)
成就目标
定向
理论
是以内隐能力理论为基础发展而来的一种学习动机理论。内隐能力理论认为人们对于能力有两种不同的看法。持能力增长观酌个体认为,能力是可以改变的,随着学习的进行而提高。持能力实体观的个体则认为,能力是固定的,不会随学习而改变。 (2)成就目标定向的类别:成就目标定向...
德韦克的
成就目标理论
答:
德韦克的
成就目标理论
如下:成就目标理论是以成就动机理论和成败归因理论为基础,在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为,人们对能力持有两种不同的内隐观念,即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体认为,能力是可改变的,随着学习的进行是可以提高的。持能力实体观的个体则...
成就目标理论
的代表人物
答:
:阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。
成就目标理论
在发展过程中主要经历了4个阶段。1.成就目标理论开始于20世纪七八十年代,Dweck等学者提出成就目标可分为两种:第一种是成绩目标,是指学习是为了获得成绩,表现自己的能力;第二种是掌握目标,学习是为了掌握知识,发展自己的能力。这两种目标均是趋近...
根据德威克的
成就目标理论
,持有能力增长观的人更倾向于采用()目标。
答:
解析:20世纪80年代初,德维克等人的
成就目标理论
认为,人们对能力持有两种不同的内隐观念,即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体认为,能力是可改变的,随着学习的进行是可以提高的,持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标,他们希望通过学习来提高自己的能力,掌握目标者倾向于选择能提供最多的...
德韦克的
成就目标理论
答:
成就目标理论
是由德维克(Dweck)20世纪80年代提出来的,它是一种成就动机理论。该理论认为学习的学业目标取向可以分为两类:学习目标和表现目标。学习目标又称掌握目标。持这种取向的个体,他们学习是为了提高能力,也能真正提高能力;他们喜欢挑战,能坚持学习,不怕困难;在评价自己的学习效果时,用是否取得进步来...
简述
成就目标理论
的基本观点
答:
根据
成就目标理论
,评价“成功”的标准有:任务标准,自我标准,他人标准。成就目标理论是众多动机理论中,最直接用于解释教育情境中的个体行为并指导教育实践活动的一种理论。早期的动机研究将人看成是受环境控制、无主观能动性的机械个体,着重从生理的角度探讨人类行为的原因,如觅食行为、攻击或逃避行为并...
成就目标理论
认为人有哪些目标?
答:
成就目标理论
认为人有哪些目标?A.学习目标、成绩目标 B.权力目标、职业目标 C.发展目标、生存目标、成就目标 正确答案:A
成就目标理论
认为人有哪些目标
答:
掌握
目标
和表现目标。1、掌握目标取向的学生,其学习是为了个人的成长,不在乎在这个过程中会犯很多的错误或者遭遇众多尴尬,所以敢于接受挑战并且当遇到困难时,更能坚持到底。有这类目标取向的学生被称为任务卷入的学习者。2、表现目标取向的学生更关心的是能否向别人证明自己的能力,更多地关注在考试中...
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