99问答网
所有问题
当前搜索:
恐龙无处不在教学反思简短
《
恐龙无处不在
》教案
答:
然后进行假设推理:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——推断“泛大陆”形成时,所有陆地都处在热带和温带环境中,适合恐龙生活——进一步推断“泛大陆”后来又分裂成四部分——于是每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。最后得出结论:“
恐龙无处不在
”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
阿西莫夫短文两篇主要内容是什么?
答:
第一篇《
恐龙无处不在
》依据在南极发现恐龙化石的事实,佐证了大陆漂移假说。第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的
反思
,证明外星撞击导致恐龙灭绝。这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中,作者谈到恐龙灭绝的历史,谈到它的化石无处不有...
恐龙无处不在
是什么文
答:
在课堂调控上,一些问题浪费了时间,一些问题没有展开,讨论的时效性还不够
。可能是不太熟悉学生的原因,提问的范围比较窄,很多跃跃欲试的学生没有机会发言,应该推他们一把。
《
恐龙
》
教学反思
答:
《
恐龙
》
教学反思
1 《恐龙》是一篇知识性短文,介绍了恐龙的种类、形态和生活习性,字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚,语言浅显。 在课前,我让学生充分利用课外资源,自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待,激发兴趣,积累相关的知识。
在教学
过程中,以问题:课文向我们介绍了哪...
小学二年级语文《
恐龙
的灭绝》原文、教案及
教学反思
答:
在这一自然段学习时,我抓住了这几个关键的字、词。比如:消失也就是灭绝的意思。在感悟“短多了”的时候,我把这里的“三百万年”、“两亿年”转化为阿拉伯数学。目的是为什么让学生在两个较大的数字上进行比较,从而十分直观地感受“人类的历史与
恐龙
的相比可就短多了”。 三、不足之处: 1、识字
教学
在识字...
大班活动
恐龙
到哪儿去了
教学反思
答:
材料准备挂图24号,幼儿查询过关于
恐龙
灭绝的相关资料 引 导 策 略一、讨论恐龙的灭绝原因。1.引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息,如果其他幼儿有不 同意见,教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。2.提问:恐龙生活在什么年代?
小学《
恐龙
的灭绝》
教学反思
答:
如在指导学生读好“严寒说”这一段文字时,出示冰天雪地的画面并且配以光风呼啸的音乐,让学生身临其境地感受到地球突然变冷,
恐龙无处
藏身,从而丰富学生的情感体验,激发学生的同情,让学生带着个体独特的感受来读好文章,这样的朗读指导还是比较有实效的。当然在朗读
教学
中我也力求体现...
语文《
恐龙
的灭绝》
教学反思
答:
2、第一课时的教学,在学生初步感知课文的内容后,针对学生兴趣取向,学其中的一部分即可,课堂上没有留点时间给学生写字,本课要写的字有9个,全都留到第二课时来写,效果会弱很多。 语文《
恐龙
的灭绝》
教学反思
2 《恐龙的灭绝》这篇文章可说图文并茂,形象生动逼真,展现了在中生代时期,遍布恐龙的神秘世界。最后更引...
《
恐龙
世界》
教学反思
答:
《
恐龙
世界》
教学反思
3 一、本课的优点主要有四点: 1、学科整合,开阔学生的综合思维。 由于学生对“恐龙”的兴趣很高,因此在课前我有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料,并筛选出学生最感兴趣的内容加入教学设计中。课上,教学设计中大量的恐龙资料和图片,给予学生丰富的生物科普知识和强烈的视觉冲击,将美术学科与...
《
恐龙
》第二课时教案及
反思
答:
2、导入新课不够自然,显得有点仓促。 3、课堂激励性语言太少,学生回答问题的积极性不高。 4、学习
恐龙
形态特点时,
教学
形式单一,难以保持学生的学习热情。 5、不善于倾听学生的回答,学生回答有误没有及时更正。 6、当学生学习了打比方、列数字、作比较的说明方法后,没有让学生学以致用。 在今后的教学中,我会...
1
2
3
4
5
涓嬩竴椤
其他人还搜
恐龙无处不有教学反思100字
恐龙之最教案反思
大自然的语言的教学反思简短
时间的脚步教学反思简短
发现恐龙了教案反思
真的有恐龙吗教案中班反思
恐龙有秘密武器教学反思
恐龙之最活动反思
恐龙达人教案反思