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幼儿自主游戏是教师如何介入
在
幼儿游戏
的时候,
教师
应该
如何介入
?
答:
平行式介入法
。指幼儿教师在幼儿附近!和幼儿玩相同或不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿,幼儿教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的.当幼儿对幼儿教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,幼儿教师可用这种方式介入进行指导。例如,幼儿教师提供了一些硬纸壳及挂历纸,目的是想让...
幼儿教师
在
游戏
中
如何介入
?
答:
一、
教师介入幼儿游戏
的时机 1.当幼儿遇到困难、将游戏情节延续下去有困难时 当幼儿的游戏遇到了困难而他们又无法解决时,可能会导致游戏情节的停滞不前。如果
老师
的介入能促使游戏继续开展,并且游戏的情节获得拓展,那就是必要的和适宜的。2.当幼儿在互动中产生冲突时 冲突是普遍存在于幼儿同伴交往过程中...
教师如何
帮助
幼儿
开展
自主游戏
活动?
答:
1、进行环境创设
。对于这个阶段的幼儿,教师可以根据创设具体生动的形象情境,充分调动幼儿的综合感官感受,从而激发幼儿的内在情感。教师想要引导幼儿投入到自主游戏当中,除了借助语言进行邀请之外,更要进行情境性鲜明的环境创设,来吸引幼儿的注意力。基于此,教师要根据活动主题,结合幼儿园的实际情况,认真...
简述
教师
指导
幼儿游戏
的
介入
方法
答:
1.平行介入
当老师提供的方式方法,儿童不感兴趣的话,老师可以通过平行介入的方式,指导孩子让活动更有兴趣。2.
交叉介入
通过角色互动方式,让达到锻炼协调组织能力同时,提升孩子在游戏中学到更多技巧。3.
垂直介入
当老师发现孩子们在游戏中违反规则或者出现过激行为的时候,可以及时介入进行修正,防止活动...
幼儿自主游戏
时,
教师
该
如何
指导?
答:
幼儿自主游戏中教师的支持策略主要有如下几个方面:
一、游戏材料与环境的指导 1.材料 提供适合幼儿的游戏材料,数量充足的操作材料
;也可以和幼儿共同创设、选择游戏材料,例如让幼儿参与区角创设和材料投放,可以充分调动幼儿积极性。其次,当孩子们在寻找游戏材料,创造游戏主题时,教师应管住嘴和手,默默...
教师如何介入
指导.介入指导的方法有哪些
答:
参与式
介入是教师
以游戏者的身份,
介入儿童游戏
。教师以角色的身份参与游戏,以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。材料指引是指通过教师为儿童提供材料,引发游戏的兴趣,促进游戏的延续和提升的方法。材料可以是实物(成品、半成品和废旧品)和图片、图书等。语言指导是教师通过运用“询问式”“...
大班1.孩子在自由
自主
的环境中,
老师应该怎样
指导或者
介入
让所有孩子进行...
答:
孩子在自由
自主
的环境中,
老师
可以引导孩子商量讨论,制订计划。帮助孩子找到
游戏
中急需解决,同时又是孩子想要解决的问题后,引导孩子商量讨论,制订计划、实施计划、最终解决问题。如果在孩子解决了一个问题后又出现新问题,则可以鼓励
幼儿
开始新一轮的探索。游戏中,
教师
的适时
介入
和有效指导能很好地推进幼儿...
幼儿教师怎样
在幼儿园开展
自主游戏
?
答:
教师在开展
幼儿自主游戏
活动中要明确自己的角色定位,看清楚
幼儿是
游戏的主体,
教师是
游戏的观察者、引导者。在游戏开展前,要根据幼儿年龄特点、兴趣爱好、知识经验等,准备充足的游戏材料,和幼儿一起商定游戏内容与规则。在游戏中应有目的性地观察全体幼儿,尽可能减少对游戏的干预,充分尊重幼儿的游戏意愿...
教师
应该采用哪些方式使
幼儿自主
选择
游戏
?
答:
当孩子们自由寻找伙伴时也是自由的,可以是单独一人的游戏,可以是群体的游戏。
教师
也不该发表任何建议,给幼儿充分的自由选择权。在游戏过程中教师作为旁观者,可以更真实地、深入地观察到
幼儿游戏
的各种现象。2、教师细致观察,注重隐性指导教师的适时
介入
可以促进游戏向高一级水平发展,从而提高游戏质量,...
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