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小学数学学困生的成因及其转化策略
学困生原因
分析
及转化
措施
答:
3、培养自信心:学困生往往缺乏自信
,因此培养他们的自信心是转化他们的关键之一。老师可以通过鼓励、表扬、反馈和建议等方式来激发学困生的自信心,提高他们的学习动力。4、
建立学习小组
:老师可以组织学困生建立学习小组,以便他们可以相互帮助、相互学习。这可以促进学困生之间的交流和合作,提高他们的学...
小学数学
教学与
学困生的转化
论文
答:
学生在家长的支持下,性格更加开朗,对于学习更加自信,在学习上也就更加努力
,从而脱离学困生的行列,学习成绩便会迅速提高。参考文献:[1]邓正明、浅谈小学数学教学中如何转化学困生[J]、现代交际,2017(11)、[2]程之栋、小学数学教学“学困生”的转化策略[J]、科学咨询(教育科研),2013(9)、...
学困生成因
与
转化
对策 浅谈
学困生的
几种常见类型及对策
答:
首先,
让学困生树立自信
。在尊重学生人格的前提下可采用目标激励法。按照“目标—成功—新的目标—新的成功”的发展思路,帮助学生树立自信。目标的确立要得当,既不能过高,否则不易达到;也不宜过低,否则没有动力作用。其次,要注意情感沟通。教师要有“偏爱‘差生’”的胸怀,全方位地关心、理解和支...
浅谈如何帮助
小学数学学困生
走出学习困境
答:
一是以情动人,帮助学困生树立信心,激发学习数学的兴趣
数学学习有困难的学生,他们都表现出数学成绩差,对学数学信心不足,兴趣不浓,存在自卑心理.作为老师,首先不要歧视他们,而要更多关心他们,多帮助他们,也不要更多的责备他们,而应与他们交朋友,多与他们交谈,了解他们的实际情况.与他们一起寻找弥补的...
如何
转化
农村
小学数学学困生
之浅谈
答:
虽然有些“学困生”有兴趣,也肯下功夫,但是他们的数学成绩却总是上不去。
其重要原因就是他们缺乏数学学习方法,不会对信息进行加工储备
,不会反思调控自己的数学认知过程与方法。教师要逐渐让他们掌握数学的基本学习方法和学习技能,培养他们善于灵活应用各种方法去学习数学的能力,从而使他们慢慢地对数学...
学困生
情况分析
及转化
措施是什么?
答:
1、“
学困生
”
的成因
分析 根据我班对“学困生”的界定,由教导处统一设计,班主任和语文、数学、英语任课老师对各类学困生进行成因分析(包括思想状况、原有水平、知识结构、学习态度、学习方法),由年级组按类别进行归类,建立各年级“学困生”成长跟踪档案。2、营造温馨人际环境 推进“温馨教室”创建...
学困生的成因
分析
及转化策略
的相关论文参考
答:
转化
他们,是我们每一个教育工作者的艰巨任务,更是需要深入研究的课题。一、
学困生的成因
与类型 1.学困生的成因 学困生的成因较复杂,有家庭、社会、学校、个人等诸方面的原因。家庭方面原因有:一是家长教育方法不当,包括从小溺爱到大、长大不服管教,粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等;二是...
小学生学困生
辅导计划及措施
答:
从
学困生的成因
入手,找出相应的
转化策略
,使转化措施更有针对性。三、定期做好家访工作。以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。四、继续以“计算教学”为切入点,扎实开展学困生的转化工作。计算...
如何解决
小学学困生
问题?
答:
小学学困生的成因及其
对策 在
小学生的
学习过程中,影响其学习的有内因和外因两个因素,内因是制约人的思想行为的内在心理因素,制约学习的内因有学习动机、学习目的、学习态度或学习兴趣;外因是制约人的思想行为的外在环境因素,诸如家庭因素、学校因素、社会因素。当内外因素对学生发生积极影响时,学习就有...
如何
转化小学
高年级
数学学困生的
实践研究
答:
《
小学数学
高年级”“
学困生
””
转化
的个案研究》结题报告二、内容提要 素质教育要求面向全体学生,全面提高学生的素质,核心思想是使每一个学生都得到发展。学生的差异必然存在,教师必须承认并尊重这种差异,低年级的学生兴高采烈的
学习数学
,而高年级的学生由于种种
原因
,逐渐发展为对
数学学习
失去信心,甚至放弃的态度,若...
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