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审美活动核心叶朗
叶朗
先生指出
审美活动
的
核心
是什么
答:
叶朗
先生指出
审美活动
的
核心
是创造意象世界。一、“叶朗美学原理美学研究的对象是审美活动。审美活动是人的一种精神-—文化活 动,它的核心是以审美意象为对象的人生体验。在这种体验中,人的 精神超越了“自我”的有限性,得到一种自由和解放,回复到人的精神 家园,从而确证了自己的存在。”二、叶朗《...
叶朗
先生指出
审美活动
的
核心
是?
答:
以审美意象为对象的人生体验。根据查询相关公开信息显示:
叶朗
先生指出
审美活动
是人的一种精神—文化活动,
核心
是以审美意象为对象的人生体验。
叶朗
:美在意象——
美学
基本原理提要
答:
叶朗
先生的
美学
探讨,犹如穿越时空的画卷,揭示了西方与东方美学的独特魅力。从柏拉图的哲学思考,到中国老子孔子的先贤智慧,美学的探讨早在古代就已启程。近代中国,梁启超和王国维等学者的卓越贡献,以及朱光潜和宗白华的现代突破,共同塑造了美学研究的基石。50至60年代的美学大讨论,犹如一场激荡的知识革...
美学
原理
叶朗
答:
美学
原理
叶朗
是中国著名美学家。叶朗,北京大学哲学社会科学资深教授。1960年毕业于北京大学哲学系,曾同时兼任北京大学哲学系、宗教学系、艺术学系三个系的系主任,现任北京大学哲学系教授,兼任北京北京市哲学会会长、北京市社科联副主席等。他的主要著作有《胸中之竹》、《欲罢不能》、《中国美学史大...
《美在意象》—
叶朗
答:
这本书对
审美
教育有这样一组区分:德育是通过制定一套社会规范来维护人与人之间关系的和谐,而美育是通过维护每个人的精神的和谐,来维护人际关系的和谐。 根据读下来
叶朗
老师的书,通过对“美”进行追根溯源,“美”是什么?美...
叶朗
先生认为德育和美育最大的区别
答:
叶朗
先生认为德育和美育最大的区别是德育是对人的约束,美育是对人的气质的教育。1、美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,也称美感教育或
审美
教育,是全面发展教育不可缺少的组成部分。2、德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,它是学校教育工作的重要组成部分,与智育、体育、...
叶朗
先生认为红楼梦的意蕴包含哪些层面
答:
1、根据查询百度百科信息显示,以前所未有的广度深度反映了清代前期的社会面貌和人情世态。2、曹雪芹对于有情之天下的
审美
理想在当时社会必遭毁灭的悲剧。3、充满哲理性感悟,从根本上追问和体验人生的终极意义与价值。
叶朗
的
美学
原理和别的美学原理有什么区别
答:
叶朗
的
美学
原理更加实用,语言更加通俗易懂。这本书对于美学的介绍,除了
审美
的层面(本体的层面),还有知识的层面,技术的层面,物质载体的层面,经济的层面,政治的层面,等等,内容十分丰富。仔细阅读这本书,读者可以获得情趣的熏陶,并且不断感知到审美的享受。
叶朗美学
原理
答:
二、 中国近百年美学发展的轮廓 三、 美学研究的对象 四、 美学的学科性质 五、 为什么要学习美学 六、 怎样学习美学 绪论提要 第一编
审美活动
第一章 美是什么 一、柏拉图开始对“美”的讨论 二、20世纪50年代我国美学界关于美的本质的讨论 三、不存在一种实体化的、外在于人的“美”四、不...
什么是
审美
想象?它有哪些特征?
答:
对同一个
审美
对象所想象的结果是不一样的,不仅如此,审美想象
活动
受着审美对象本身的规定和制约,因为任何审美想象的目的,都是为了深切感受和领悟对象的美,因而审美对象的特征,诱导着审美想象的方向和范围.
叶朗
将想象的特点归纳为自由性和情感性,王旭晓认为想象具有情感性和自由创造性的特点,他们都见到了...
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