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女娲造人正确划分停顿
《
女娲造人
》全文可分几段?
答:
第二部分(第2—12自然段):写神通广大的女神
女娲
用黄泥和水揉捏了“人”,从此,女娲再也不感到孤独、寂寞了。第三部分(第13—15自然段):写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿,使大地布满了人类的踪迹。第四部分(第16、17自然段):写女娲把小人儿分成男女,叫他们自己去创造后代,...
女娲造人
文言文的
停顿
答:
未有人民,女娲(传说是人面蛇身,创造了人类)抟黄土做人.剧务(工作繁忙),力
女娲造人
不暇供(没有多余的力量来供应需要),乃引(牵、拉)绳于泥中,举以为人.故富贵者,黄土人;贫贱者,引縆(绳)人也.译文:民间传说,
女娲造人
分几个部分?
答:
第一部分(第1自然段):交代故事的起因.写开辟天地后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞,第二部分(第2—12自然段):写神通广大的女神
女娲
用黄泥和水揉捏了“人”,从此,女娲再也不感到孤独、寂寞了.第三部分(第13—15自然段):写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创...
《
女娲造人
》教案
答:
引导学生(2):动画中的女娲年青有活力,富有创造力;文中的女娲吃苦耐劳有智慧,像慈爱的妈妈。(答案不唯一) 【设计意图】引导学生整体感知文章内容以及女娲的形象。 (三)内容探究 1.
女娲造人
的故事在中国古代的《风俗通》中就已经出现。 俗说天地开辟,未有人民。女娲抟黄土作人,剧务,力不暇供,乃引绳于絙泥中,举...
七年级语文课件《
女娲造人
》
答:
(2)跳读课文,
划
出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,讨论交流一下自己的感受。(3)
女娲造人
的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?(4)运用想象,把成语“喜气洋洋”“眉开眼笑”构想成生动的画面,并用文字描述出来。(100字以内)【达标测评】测一测,检查一下你学习本课的成果如何:1、...
六年级语文下册《
女娲造人
》教案
答:
1、重点:读懂内容,了解
女娲造人
的过程。 2、难点:体会女娲为人类所作的贡献,感受人的可爱与生动,给世界带来了精彩与生机。 3、关键:自学为主,自读自悟,整体把握,品析细节。 课时
划分
:一课时。 教学设计 教学目标 1、学会生字新词。 2、体会女蜗为人类作出的贡献。 教具准备 1、生字词语卡片。 2、摘录文...
课文
女娲造人
的拼音和词语解释
答:
3.跳读课文,
划
出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,讨论交流一下自己的感受。4.你怎么理解“
女娲造人
”的神话故事?它是不是一种迷信呢?〔知能训练〕一、积累运用1.给加点字注音。女娲( ) 袁珂( ) 澄( )澈 莽莽榛( )榛2.给下列各组形近字组词。掘 掺 枕 崛 渗 耽 3.给多音字注音组词。模 省 ...
上帝造人与
女娲造人
有什么区别?
答:
02、
女娲造人
比耶和华更负责。相比耶和华造人,显然咱们的女娲娘娘造人更负责。女娲造人刚开始也是用泥土造人,一个个用手去捏,但很快女娲发现这样造人太慢了,她手里还在捏泥人,已有人类在死亡,于是女娲用藤条沾上泥浆那么一划,大批的人类便出现了。在数量上已经完爆上帝了。虽然女娲造出了很多人,但...
夸父逐日和共工怒触不周山 教案
答:
上学期我们学过一篇神话故事是《
女娲造人
》。现在我们复习一下有关神话知识。投影: (1)有关神话故事的图片 (2)关于神话 神话的含义:反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解,并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说。“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以...
《
女娲造人
》神话故事,简洁(要短) 急~~ 回答
正确
,重重有赏~~_百度...
答:
上古时候,有一位女神叫做
女娲
,孤独的生活在天地间。经过了千万年的岁月,女娲终于忍受不了这种孤独的痛苦,决心制造出一种和她一样的生物陪伴自己。于是,女娲用泥土和水,照着自己的样子捏了起来,最后终于捏成了一个小小的东西,模样与自己差不多,也有五官七窍,但是有双手两脚。女娲将这个小东西...
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