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多边形面积计算教学反思
多边形
的
面积
我学会了吗
教学反思
答:
教学反思
:“面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容,本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。北师大版数学教材把面积概念独立教学,目的是改变以往偏重
面积计算
及单位换算,不重视培养和发展学生空间观念的现象。“面积”的概念是学生学习几何形体的基础,因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概...
面积
是多少
教学反思
答:
这节课基本都是由学生在动手操作,如分一分、涂色、把一片树叶的形状描下来等等;教材内容非常吸引学生,如计算一片树叶的面积,计算自己手掌的面积,那么,本课内容的价值是什么呢?最大的价值是让学生感受数学好玩、数学有趣、数学有用;其次,这一课为下面的
多边形面积计算
作方法的铺垫和兴趣的激发。
面积
是多少
教学反思
详细�0�3
答:
1、总结不规则图形
面积计算
的方法明确而综合:(1)分一分,数一数(分割法);(2)移一移,数一数(平移法);(3)数一数,算 一算(数方格);(4)估一估,算一算(估算法)。每运用一种方法总 (2)都是平面图形,(3)(4)都是生活中的实物。2、充分展示学生探索问题的方法,尊重...
长方形和正方形
面积教学反思
答:
教学
长方形
面积计算
公式的得出时,改变了以往传统的 教学方法 ,让学生动手操作,让学生在解决实际问题中发现长方形的计算方法。在探究学习的过程中,为学生创设舞台,学生交流了发现计算长方形面积与长方形长和宽之间的关系,并引导学生发现了计算长方形面积的最好方法,但是课并没有到此结束,而是又提出了新的问题—...
弧长与扇形
面积教学反思
答:
看了下一课的求阴影部分的
面积
问题,瞬间感受到正
多边形
圆的画图非常的重要,在这个画图的过程当中,可以让学生厘清几个图形间的关系,对求阴影部分面积有潜移默化的影响。所以通体的感受是,很多内容表面上看起来无用,但它是前后内容内线的贯穿,是打通细支末节经络的关键,即突破难点的关键。
小学《圆的
面积
》
教学反思
答:
学生对圆的特征,
多边形面积
的
计算
已基本掌握,但对于像圆这样的曲线图形的面积,学生是第一次接触,如何把圆转化成直线图形具有一定的难度。学生对探究学习并不陌生,但在探究学习过程中,往往是盲目探究,因此,组织学习素材,让学生形成合理猜想,进行有方向的探究也是
教学
中关注的问题。基于以上的思考,特制定以下教学目标: ...
面积
是多少
教学反思
详细�0�3
答:
面积 #数方格 #
多边形面积
#分割法 #平移法 #估算法 #小组讨论 #独立思考 #时间分配 #操作规范 #多媒体运用 #实践活动课
什么是周长
教学反思
答:
什么是周长
教学反思
如下:本节课是本单元的起始课,它是在学生认识三角形、平行四
边形
、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解,才能对后面的周长的
计算
、测量及应用有更好的理解认识。本节课有以下几个特点:1、精心铺垫,环环相扣...
小学数学课例研究报告
答:
促进教师专业化发展,从而大
面积
提高数学课堂
教学
质量。 2、确定课例,撰写设计 在这个环节里,我们选择了人教课标版小学数学第九册《观察物体》和《
多边形
的面积》两个单元的内容,经过仔细筛选确定了以《平行四边形的面积》为课例,明确了课例的文本后,教研组保证参与研究的教师手中均有实施课例研究的方案、教材等,使...
等式的基本性质
教学反思
答:
等式的基本性质
教学反思
1 数学知识体系是一个前后连贯性很强的知识系统,在空间与图形领域,中小学数学主要体现为由直观几何、实验几何向论证几何逐渐过渡。初中数学教师在教学中要注意与小学教学相衔接,适当复习小学内容,在小学的基础上提高。下面从中小学衔接的角度,对“平行四
边形
的性质”(新人教版)这...
1
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