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在牛肚子里旅行教案及反思
《
在牛肚子里旅行
》教学
教案
答:
2. 能画出红头
在牛肚子里旅行
的路线图,并借助路线图讲故事。 教学准备 课件。 课时安排 2课时。 教学思路说明:
教学设计
二关注科学童话理与趣的 结合,让学生借助“捉迷藏——红头历险——好友重聚”这一故事线索及相关图示明晰故事的起因、经过、结果;然后利用牛的胃部结构图明晰红头在牛肚子里的旅行路线,了解童...
小学三年级语文《
在牛肚子里旅行
》原文、
教案及
教学
反思
答:
青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上。可是牛用尾巴轻轻一扫,青头就被扫到了地上。青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿!牛这时候不会细嚼,它会把你和草一起吞到
肚子里
去——”“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它已经和草一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上,隔着...
《
在牛肚子里旅行
》优质
教学设计
有
反思
答:
师:课文用童话的形式,通过红头在牛肚子
旅行
的经历,向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能,这样的体裁就是科普童话小品。2、概括分析,明晓事理。红头
在牛肚子里
的旅行可以说是一次意外,如果没有得到青头的帮助,它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么?有何感悟?(预设学生的回答:相...
《
在牛肚子里旅行
》教学
反思
答:
体会青头的冷静、利用知识帮助朋友脱险。在体会情感的基础上,再进行角色朗读指导。 文中有关红头
在牛肚子里旅行
的过程,为学生提供了很好的想象和表达的机会。教学中对红头的旅行路线,学生在提示的基础上说清红头的旅行路线就较为容易了。但教学过程中仍有许多不足:备课...
在牛肚子里旅行
教学
反思
答:
2) 从文中找出至少三处说明青头和红头是“非常要好的朋友”的证据。3) 画出红头
在牛肚子里
的
旅行
路线,并讲述这个故事给他人听。3. 教学预案的制定是以文章中体现友情的片段为主要切入点。具体包括:1) 针对课文8-12自然段,通过逐句指导朗读来体会红头与青头的友情,创设情境让学生读出说话者的...
《
在牛肚子里旅行
》教学
反思
答:
3.红头的
旅行
真是惊险。画出红头
在牛肚子里
的旅行路线,再把这个故事讲给别人听。的教学预案。确定了这一教学目标,我对文本的解读也就从文章的几处体现“友情的”片断入手:(一)课文的8-12自然段 这部分是红头被牛卷入嘴里的经历。以青头的着急和担心及青头和红头...
在牛肚子里旅行教学设计
答:
在牛肚子里旅行教学设计
篇1 【教学目标】 1、正确识记“咱”“答”“偷”等15个生字,学写“旅”“救”“算”等13个生字。 2、分角色朗读课文,品读红头和青头的动作、神态、语言,体会红头和青头是“非常要好的朋友”,读出相应的语气。 3、初步了解牛胃的特殊构造
以及牛
吃东西会反刍的现象。 4、通过画图...
《
在牛肚子里旅行
》课后
反思
答:
《
在牛肚子里旅行
》是一篇趣味横生的科普童话。课文记叙了两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只叫“红头”一不留神,被大黄牛吞进了肚子,经历了一次旅行。关键时刻,好朋友青头一直鼓励它,巧妙地帮助红头摆脱了困境。 课文语言生动、想象丰富,较好地传达出了两只小蟋蟀的友情,也...
《
在牛肚
自己
旅行
》课后
反思
答:
同时,本课内容充满童趣,红头
在牛肚子里旅行
的过程为学生提供了很好的想象和表达的机会。因此,可设计一定的练习题引导学生想象交流。 本课我先放手让学生自读自悟,读完课文,我问学生课文讲了一件什么事,你从中都认识了谁,孩子们说两个蟋蟀青头和红头,我有接着追问...
在牛肚子里
的
旅行
评课优缺点
答:
科学童话是理与趣的结合,教学时也应做到有理有趣。课文虽然篇幅较长,但是情节生动有趣,语言活泼,红头“
在牛肚子里旅行
”的过程给了学生极大的想象空间,对培养他们的发散性思维、训练他们的口头表达能力大有裨益。而且,作者将一种动物生理学方面的知识讲得有声有色,通俗易懂,也激发了学生阅读...
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