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四年级《牛和鹅》教学设计
《牛和鹅》教学设计
答:
《牛和鹅》教学设计
1 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。 2、抓住鹅追人的有趣情节,体会鹅的神气十足和“我”的狼狈不堪,初步感受儿童文学的特点。 3、懂得从不同的角度看问题,结果就会不同。懂得用端正的心态,正确的角度看待事物,处理问题。 教学重点: 抓住鹅追人的有趣情节...
牛和鹅教案教学
目标:1.认识生字,理解生词2.初读课文,了解大意3.知道批注...
答:
教学
过程:一、揭示课题,引出批注 (一)出示单元导语,齐读 (二)揭示课题,明要求 让我们走进“成长故事”的第一篇课文
《牛和鹅》
,一起学习批注这种阅读方法。【
设计
意图:这一环节以单元导语和学习要求入手,让学生尽快明确学习的方向和目标,为高效学习做好铺垫。】二、初读课文,了解批注 (一)...
听朱煜老师的
《牛和鹅》
答:
朱煜老师的课简约而不简单,
《牛和鹅》
一课不管是从
教学设计
,目标达成,还是从教法教态,课堂语言,或是从课堂生成,巧妙引导,都值得我们细细品味。潘老师说,她看了五遍,觉得还有些地方值得再看,我深有同感。朱老师《牛和鹅》一课,细品的地方很多,我就聚焦“教学设计”这一点来粗浅地谈一谈。听...
牛和鹅
听课评语和建议
答:
一、
教学设计
出彩。1.三组词语,梳理全文。
《牛和鹅》
这篇课文,篇幅较长,对于
四年级
的学生来说,想要在短时间内读懂,是不容易的。但是执教者陈峰老师却去繁就简,直接与学生谈起了“牛”、“鹅”和“金奎叔”各自的形象。每一形象,他依次概括出了三个字或词语。牛——摸,扳,捶鹅——嘎嘎...
牛和鹅
一课中好句起到什么作用?
答:
6.痕迹踪迹:前者指()物体留下的印记;()残存的迹象。后者指行动所留下的痕迹,重在行动后留下的。7.人教部编版
四年级
上册语文
《牛和鹅》
第一课时
教学设计
doc 8.体会作者通过动作语言心理来刻画人物形象的方法。9.小学教师专区刚刚推出将逐步完善希望得到大家的支持。 我的认识前后有没有变化?齐读...
语文
教学设计
案例三篇
答:
教学设计
: 一、激趣导入。 同学们,在日常生活中,处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容,父母的爱是那亲切的话语,父母的爱是那热情的鼓励,父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是,不论哪种形式,都让我们感到温暖,感到幸福。 今天,我们就一起来学习《父爱之舟》这课,去感...
牛和鹅
从不同角度提出问题怎么写
答:
牛和鹅
从不同角度提出问题怎么写如下:1、从金奎叔的话中,我明白了什么?2、从劝诫鹅的角度,我会对鹅说什么?3、从告诫牛的角度,我会对牛说什么?
牛和鹅
语文
教学
反思
答:
于是我们就预设了直奔中心这样的
教学设计
。每个环节结束都要一次次地敲响“中心句”这口钟,从而让学生深刻领悟“水珍贵”,这样才会自动自发地去“珍惜”去“节约”去“保护”……而这个过程也就在引导学生自己发现问题,探究问题,解决问题,发挥了学生的主动性,提高了学生的阅读能力。二、注重朗读,...
牛和鹅教学
反思(通用)
答:
首先,教师在课堂上应引导学生通过自主阅读,理解角色之间的态度转变,比如“我”对
牛和鹅
态度的变化,以及金奎叔的冷静与勇敢。在教学过程中,教师应合理分配时间,避免某一部分内容过长导致后续环节仓促。例如,通过朗读让学生感受角色的情绪变化,但需确保每个环节的深入与连贯,而不是机械重复。在
教学设
...
语文
四年级
上册
《牛和鹅》
教师
教学
反思
答:
语文
四年级
上册
《牛和鹅》
教师
教学
反思1 注重学生的个体感悟。如:“在你的印象中,牛和鹅有什么特点?”“你相信这句话吗?”“让学生初步谈谈自己的阅读收获。”“读到这里,同学们心中有什么疑问吗?”诸如此类的教学指导无不尊重了学生的个体感悟。 重视文本整体品读。“引导学生抓住重点词语来体会我对鹅的害怕,一点...
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