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同质的个体间存在变异吗
同质的个体
不
存在变异
为什么是错的
答:
解释如下:同质性是个体组成总体的原因,是问题研究的基础;变异性则是问题研究的方面
,即个体间的相互差异,是问题研究的前提。举个例子:研究1班同学的身高情况,研究总体都是1班学生是同质性,不同的身高是异质性。
公卫执业医师考点:
同质
与
变异
答:
我们称具有相同性质的一类事物为同质,而在同质条件下,就同一观察指标来说,
各观察单位表现出来的数量间存在着差异,这种客观存在的差异性称为变异
。例如,研究儿童的身体发育,同性别、同年龄儿童(统计上称为“同质”观察单位)的身高,有高有低,各不相同,称为身高的变异。日常生活中,有时...
同质
与
变异
的概念
答:
同质是指被研究指标的影响因素相同。
同质基础上的各观察单位(亦称为个体)之间的差异为变异
。统计的研究对象是由观察单位组成的整体。统计研究中,有观察单位规定一些相同的因素情况,成为同质,比如研究儿童的生长发育规定的同性别、同年龄、同民族、同地区、健康的儿童省委同质儿童;但即使是同质儿童,其研...
下列关于
同质
与
变异
叙述正确
的有
()。
答:
统计学所研究的对象是以同质为基础,并具有变异的事物或现象
。例如,调查1998年所有20岁健康男大学生的身高。它的同质基础是同一地区、同一年份、同为20岁健康男大学生;这些20岁健康男大学生的身高值有的相同,有的不尽相同,存在差异,这种身高值之间的差异就是变异。
怎样理解统计总体的
同质
性和
变异
性
答:
1、同质性 同质性是指总体中的各个单位必须具有某种共同的属性或标志数值。如国有企业总体中每个企业共同标志属性是国家所有。同质性是总体的根本特征,只有
个体
单位是
同质的
,统计才能通过对个体特征的观察研究,归纳和揭示出总体的综合特征和规律性。2、差异性(或称
变异
性)差异性是指总体的各单位
之间
...
在实际工作中
同质
是指
答:
例如研究儿童的身高,则要求影响身高这一指标较大的、易控制的因素如性别、年龄、民族、地区要相同,而不能控制的因素像遗传、营养等影响因素可以略去。
同质
基础上的各观察单位(亦称为
个体
)
之间
的差异为变异。如同性别、同年龄、同民族、同地区儿童的身高
有
高有低,称为身高
的变异
。同质:在统计学中...
医学统计学重点知识归纳是什么?
答:
同质
,指根据研究目的所确定的观察单位其性质应大致相同。
变异
,指总体内
的个体间存在
的、绝对的差异。统计学通过对变异的研究来探索事物。(2) 变量与数据类型 变量,是反映实验或观察对象生理、生化、解剖等特征的指标。变量的观测值,称为数据,分为三种类型:定量数据,也称计量资料,指对每个观察单位...
何为变异,为何没
有变异
就不存在统计
答:
个体必须在某方面是
同质的
,这是构成总体的前提,但在其他某些方面又必须是不相同的,即各个
个体之间
必须存在差异。变异是一种普遍现象,
有变异
才有必要进行统计,变异是统计存在的基础和前提;如果没有差异,所要研究的内容都完全一样,那就不需要统计、不需要综合分析了。变异对统计以及具体的统计工作,...
医学上
同质
是什么意思
答:
同质指的是在散射或吸收光的过程中,其光学性质相似的物质,即这些物质在吸光和散光上表现的行为几乎相同。在医学应用中,
同质的
概念是指来自相同组织、器官或结构的无数
个体之间
在生理和病理方面的多样性较小,有较高的相似性。医学上,同质化的研究与个性化医疗密切相关。同质化研究可以帮助医生更好地...
同质
异构是什么意思?
答:
在植物学中,
同质
异构描述植物群体的不同
个体
在基因组中
的变异
和适应性,在社会科学中,则可以引用同质异构理论来解释活动的集体特征。总之,同质异构是一种表面上具有差异的现象,但在某些方面又表现出相似性的特征。它不仅
存在
于化学领域,还存在于其他学科中,它对于研究物质、种群、社群、市场以及其他...
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