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口语交际教学的特点
简述
口语交际教学
目标
的特点
答:
口语交际教学目标的特点第一双相性,第二就是实践使用性,第三就是注重文化之间的关联性
,这三个特点物相关联,物相影响。共同营造一个整体的口语交流氛围效果。1.
思维的及时性
。语言是思维的外壳,思维是语言的内核。口语表达过程实际上是把思维的结果表述出来的过程,口语交际中思维的品质和水平,很大程...
口语
具有哪些主要
的特点
呢?
答:
一、有声性
。口语主要靠声音,靠每个字的字音和整句话的高低快慢的变化和各种特殊的语调。因此,口语是由语音表现的音节、词、句构成的达意传情系统。二、
即时性
。口语突发性强,即时现想现说,往往缺少仔细考虑,因而句子短,结构简单,甚至不完整,有重复,有脱节,有补充,有插说,有冗余。同时,说...
口语交际教学
最本质
的特点
是
答:
最本质的特点是交际性
。口语交际教学的特点应该从两个层面去认识。从口语交际(社会活动)层面认识,它有两个特点:口语性、交际性:从口语交际教学(学科课程)的层面来认识。还有两个特点:
语文性、广沙性
。 口语性:口语交际不同于书面交际。口语交际教学中的语言训练必须突出口语的特点:(1)
出声
。国外心理...
第一学段
口语交际
教材
的特点
答:
依托教材充分分析,制定恰当的教学策略。
1、依托教材充分分析:口语交际的编写语言精练,充满童趣,依托童话故事产生问题,采用生活中的真实情境等特点
。2、制定恰当的教学策略:教师要利用童话故事给孩子以启发,创设更多的生活情境给学生练习,并将口语交际与阅读、作文和综合性学习融合在一起,使口语交际真正...
教育
口语
有何
特点
?
答:
并对口语交际学习实践活动起着重要的指导作用。口语交际的核心是“交际”,
其基本特点是听说双向互动
,只有交际双方处于互动的状态才是真正意义的口语交际。口语交际就是凭借听、说进行交流、沟通,传递信息、联络感情、处理问题等。要顺利而高效地进行口语交际,必须培养倾听、表达和应对的能力。
课堂教学艺术:
教学口语
与日常
口语有什么
区别
答:
与**常生活中的口语使用相比较,
口语交际教学
具有以下三大
特征
。(一)全面性 体现在两个方面:作为个体的学生所要经历的操练,将涉及个人潜质范围内所有口语交际形式,体验不同场合和文化中的交际行为;而作为整体的受教育群体,学校是学生基本的生活环境,也是绝大多数学生接受口语交际能力系统训练的主要...
口语交际教学
策略
有哪些主要特征
答:
口语交际
能力是现代公民的必备能力,它旨在“培养学生倾听、表达和应付的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。可见,口语交际既整合了以前的“听”与“说”,其功能又超过了听与说。它所提出的要求,涵盖面很广,体现了语言作为人类最重要的交际工具的性质,有利于增强学生在现代社会中的生存能力。但是,课改...
口语交际
·该怎么办
教学
案例及反思
答:
”由此可见,“情”与“境”同构共生,是小学口语交际教学的一个显著特点。在本课教学中,教师紧紧抓住“创设情境,角色体验”这个舞台,努力做到学生人人参与,个个学听学说,使每个学生都能得到锻炼的机会。特别要注意的是,口语交际课要在
双向互动
的语言实践活动中才能得到提高,本着“学生是学习的主体...
在
口语交际教学
中,为什么要遵循口语交际
的特点
和针对学生的实际选择教学...
答:
学生的
口语交际
普遍存在以下问题:1、不能很好地用普通话与他人交流,说话时不太注意使用礼貌语言。2、学生还没有养成良好的倾听习惯,不少学生只考虑自己说,不注意听别人说。听后理解、记忆效果不是很好。3、学生不敢大胆与他人交流,有紧张心理。部分学生当众说话神情紧张,说话时羞涩,不敢正视对方,...
如何把握小学
口语交际教学
答:
因此,也就产生了一种新的语文课型——
口语交际课
。长期以来,受“君子敏于行、讷于言”等传统观念和东方人重含蓄性格
特征
的影响,学生不太喜欢在课堂上主动发言,且年级越高,越是“金口难开”。如今已是网络时代,网络语言的冲击不仅仅影响了年轻一代,也波及到正处于积累、学习祖国优美语言文字最佳...
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