99问答网
所有问题
当前搜索:
六年级数学自行车里的数学探究
自行车里的数学
答:
研究普通自行车:通过观察普通
自行车的
模型和测量数据,引导学生找到解决方法。研究变速自行车:通过观察变速自行车的模型和测量数据,引导学生找到解决方法。教学目标 1.
探究
普通自行车与变速自行车的速度与内在结构的关系。2.让学生经历“提出问题—分析问题—建立
数学
模型—求解—解释与应用”解决问题的基本过程,获...
研究
自行车里的数学
能得到哪些知识1.方案2.怎么研究3.研究结果
答:
主要是计算大齿轮的周长是后面小齿轮周长的几倍。也就是说大齿轮转一圈小齿轮要转“N”圈。因为车轮与小齿轮是同步的,所以小齿轮转的圈数就是车轮转的圈数。也就是把该才那个“N”求出来。然后再算出车轮的周长“S”来。下面是过程:大齿轮周长=π*D 小齿轮周长=π*d N=大齿轮周长/小齿轮...
自行车里的数学
研究报告怎么写?
答:
一个人步行每小时5千米,每千米为12分钟 骑自行车每1千米比步行少用8分钟,骑自行车每1千米为4分钟 那么骑
自行车的
速度是多少?一个人步行每小时5千米,每千米为12分钟 骑自行车每1千米比步行少用8分钟,骑自行车每1千米为4分钟 那么骑自行车的速度是60/4=15千米/H 15/5=3 骑自行车的速度是步行速度...
自行车里
有哪些
数学
答:
一、形状层面 1.在自行车机构上,存在
数学
中的几种集合图形,如圆、三角形、四边形等,我们可以用圆的半径、直径计算周长,进而进行行进距离的测量;三角形、四边形可以计算周长;2.车身重量;我们可以用单个车身重量,计算多辆车的总总量;3.载重量;可以测算
自行车的
负荷范围;4.车圈是圆形,可以抽象...
《
自行车里的数学
》的教学设计
答:
《
自行车里的数学
》教学设计和反思 教材分析: 综合应用《自行车里的数学》是小学
数学六年级
下下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题,了解数学与生活的广泛联系,经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释...
小学
六年级自行车里的数学
怎么算
答:
1、提出问题:两种自行车,各蹬一圈。能走多远?引出学生对
自行车里的数学
的研究。2、分析问题 (1)学生讨论如何解决问题。方案一:直接测量,但是误差较大。方案二:根据车轮的周长乘以后车轮转的圈数,来计算蹬一圈车子走的距离。(2)讨论:前齿轮转一圈,后齿轮转几圈?前齿轮转的圈数× 前...
六年级数学
题,
自行车里的数学
答:
105圈x40=4020 则每分钟转4020个齿轮 由于相互咬合则小齿轮每分也转4020个齿轮 故,小齿轮每分转4020/10=402圈
自行车里的数学
答:
1.除了早期的
自行车
以外,目前几乎所有自行车都是后轮驱动,前轮只起到诱导转向的作用(前轮其实还有很多功能,但是就骑行本身而言是转向作用)2.牙盘和中轴同轴,踏板带动中轴旋转时也带动了牙盘旋转,牙盘通过链条把动力传动到飞轮使其旋转,也就是“大齿轮带动小齿轮”(注意不是推动)3.牙盘或飞轮的大小...
关于
自行车的数学
知识
答:
1、说一说你了解到的有关这两种自行车(普通自行车和变速自行车)的知识。2、自行车里会有数学问题吗?想一想。二、研究普通自行车的速度与内在结构的关系 1、提出问题:两种自行车,各蹬一圈。能走多远?引出学生对
自行车里的数学
的研究。2、分析问题 (1)学生讨论如何解决问题。方案一:直接测量,但是...
自行车里的数学
答:
根据以上的分析可列出等式:甲转动的长度 = 乙转动的长度 甲的周长 X 甲的转数 = 乙的周长 X 乙的转数 7 X 甲的转数 = 3 X 乙的转数 甲的转数 :乙的转数 = 3 : 7 第三题与第一题属于同一类型,分析的过程相反。题2.分析:车轮转一圈的长度是车轮的一个周长,周长=直径Xπ...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
自行车里的数学知识点
自行车里的数学研究报告
六年级数学自行车里的数学小报
自行车探索
六年级数学自行车里的数学教案
六年级数学自行车里的数学公式
六年级数学自行车里的数学视频
六年级数学上册数学广角教案
六年级上册数学圆的应用题