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低年级数学课堂有效提问的探究
小学
数学课堂有效提问的
策略
答:
小学
数学课堂有效提问的
策略 一、以“兴趣”为基石进行提问 在课堂教学中,如果教师只是为了提问而提问,不仅会让学生感到做作,而且会使学生感到厌烦无趣。因此,要想让提问在课堂教学中起到独有的作用,教师就要想方设法地改变自己的提问策略,以“兴趣”为基石进行提问,激发学生的学习积极性,让“提问”激起千层浪。
如何在小学
数学课堂
中创设
有效的
问题情境
答:
一、注重现实生活情境,提取
有效数学
信息 亚里士多德说过:“思维永远是由问题开始。”发问总是以积极思考为前提的,在数学教学过程中教师要充分利用所创设的问题情境,引导学生在情境中不断提高获取数学信息的能力,进而解决数学问题。对于刚入学的一
年级
学生让他们学会观察情境图,提取数学信息尤为重要。一...
如何提高
低年级数学课堂提问的有效
性
答:
(一)提问用语要清晰,表达要准确. 这是实现
低年级数学课堂提问有效
性的基础.教育心理学认为:学生的认知能力是进行学习的基础,而小学低年级学生的认知水平还处于起步发展的阶段,教师应该能预见学生这样的能力,设计好提问用语. 首先,提问用语要贴近儿童的语言.学生对教师的提问作出解答的过程可以视为获取、...
小学
数学课堂
教师
提问的有效
方式
答:
三、
提问
要有开放性 ,培养学生的发散思维能力 教师应突破传统教育中流于形式的提问,不要拘泥于一个问题一个答案。小学生思维活跃,有的时候会出现让人出乎意料的答案。教师应在给学生打好地基的基础上,围绕某个知识点进行变动,让学生
探究
,从而加强他们的发散思维和创新思维的培养。例如活动课可以培养学生动手操作能...
小学
数学课堂
教学中如何让
提问
更
有效
答:
1、教学中要紧扣教材,课前要精心设计。2、紧扣主题,充分利用好主题图,通过观察,提出问题。3、因地制宜,灵活选择,可以设置成导入型的教学问题,也可以在游戏中提出问题,讨论中提出问题,还可以在实践活动中提出问题。4、因材施教,提出问题难易适当,教师提出的问题,根据不同的学生要提出不同的...
小学
数学课堂提问的有效
策略
答:
小学
数学课堂提问的有效
策略 篇1 一、问题富有趣味性 学生学习的内在动力是学习兴趣,因此,教师的提问如果能激发学生的学习动机和兴趣,他们就有了学习的原动力,这是启发教学的关键所在。为此,教师必须从教材和学生心理特点出发,引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性的问题,用科学的、艺术的、生动的语言,吸引学生去...
浅谈如何提高小学
数学课堂提问的有效
性
答:
根据学生的思维特点,
课堂提问
要由易到难,由简到繁,由浅入深,层层递进,这样才能达到理想的教学效果。设计提问要讲究坡度。如教学“一个数除以分数”,这节
课的
难点之一是要求1小时行驶多少千米,先求出1/5小时行驶多少千米再乘以5。为突破这一难点,我设计了这样一组提问:a、(出示一张15厘米长...
如何指导小学生进行
课堂有效提问
答:
有效的数学课堂
提问,是连接认知目标和学生学习需要之间的桥梁,是激励学生积极参与到教师精心设计的数学教学活动中去的催化剂,更是诱发学生从现有认知水平上升到高一级认知水平的助推器。因此,必须加强对
有效课堂提问的
重新认识。1、重新认识课堂提问的功能。传统的课堂教学中,教师的提问和学生的讨论一般都有一个确定的...
如何在小学
数学课堂
教学中进行
有效提问
答:
在小学
数学
教学中,不光教师要提问,还要注重培养学生的提问能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变被动学习为主动地
探究
,对于真正提高学生的全面素质有积极的作用。一、首先从
课堂提问
现状反思一下: 1、提问只顾数量,不求质量 课堂中过多的一问一答,常常使学生缺少思维的空间和思考时间,表面上很热闹,但是实际上学生...
如何提高小学
数学
在
课堂
上
提问的有效
策略
答:
心理学家认为,发现问题是思维的第一步,回答问题是思维的第二步。师生问答是使课堂形成不断向前推进的思维流程,可以促进学生知识的内化与思维的发展。提问往往能引发学生由浅人深地
探究
问题的实质,避免浅尝辄止。因此,适时
有效的课堂提问
是教学 心理学家认为,发现问题是思维的第一步,回答问题是思维的第...
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