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什么是幼儿自主经验
幼儿自主
实践活动的内涵是
什么
?
答:
杜威认为,“从做中学”也就是“从活动中学”“从
经验
中学”,如果能将“做”与教育实践、生活实际联系起来,让
幼儿
从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习,那就有助于
儿童
的生长和发展。我国著名教育学家陶行知提出了“教学做合一”的理论,“教学做合一”是生活法,也是教育法,它的含义是教...
如何支持
幼儿
的
自主
学习
答:
幼儿的自主学习是指孩子在幼儿园中按自己的想法和心愿,
根据自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式,独立地来接触事物,获得信息,取得经验
,提升认识,主动地发挥自己的主观能动性。而幼儿有更强的可塑性,因此良性的心理暗示在某种程度上能帮助幼儿树立自主学习的自信心,教师应多创造机会,提供物质环境...
如何在区域活动中培养
幼儿自主
学习的能力
答:
递进性是指教师在各区投放的材料不是一成不变的,而是按从简到繁,从易到难的方式进行有计划的投放,目的是为了维持
幼儿
持久探究的兴趣。当原有材料不能满足当前活动需要时,可以适时增添材料或增加材料操作的难度,这样可以使幼儿增加许多玩法,以及保证幼儿玩的持久性和创造性,让幼儿乐此不疲。2、投...
如何指导
幼儿
生活
自主
答:
游戏的主导者应该
是幼儿
,幼儿游戏的主题、玩具的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定,教师只需为
幼儿自主
的顺利进行提供一些必要的准备和帮助,
幼儿才是
自主游戏的真正主人。平时教师在指导幼儿游戏时,要用心去了解幼儿是如何想的,不要把成人的知识和答案告诉幼儿,不要轻易地打断幼儿的游戏,更不能...
如何指导
幼儿
在区域活动中
自主
学习
答:
1、自主性:是指在一定的条件下,个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力
。2、区域中自主学习:包含儿童对区域游戏活动具有支配和控制的权利和能力,包含儿童对游戏活动的决定权和参与权。所以区域自主学习教师应在了解儿童已有经验的基础上,引导儿童共同参与游戏环境的创设,为儿童提供丰富的游戏环境...
如何在区域活动中培养
幼儿
的
自主
性
答:
作为国家未来的希望,
幼儿
的
自主
性教育也早已成为教育改革的主旋律。自主性是个性的一个方面,主要是指一个人的独立性和主动性,即不依赖他人,自己主动负责的个性特征。幼儿是一个社会的人,他生来就具有人的尊严和价值,幼儿有自己的特点和需要,他们有自主性、独立性,有自己独立的人格。因此,作为教师的我们必须要树立...
如何培养
幼儿自主
探究的能力
答:
自主探究
是幼儿
根据已有
经验
自发、主动地对外界事物作出的一系列尝试、摸索、探究的行为,幼儿通过自主探究探索世界、获得知识,提高探究的能力,培养积极的态度。随着幼儿教育改革的不断深入,在幼儿园教育过程中对确立幼儿主体地位,培养
幼儿自主
探究能力给予了极大的关注和重视。但是,从家园共育的角度审视,...
如何培养
幼儿自主
能力
答:
自我服务劳动
是孩子
照料自己的生活、保持环境整洁卫生的劳动。作为大班的孩子自我服务劳动的要求是:学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲等;能初步搞好个人卫生;能穿脱衣服,系鞋带;学会削铅笔、包书皮;能对自己的学习用品进行分类整理和保管。在这个过程中,有助于幼儿发散思维的培养,使幼儿能根据日常
经验
...
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