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人教版分数除法教学设计
小学六年级
分数除法教学设计
答:
篇一:20xx新
人教版
小学六年级数学第三单元
分数除法
教案 第三单元 分数的
除法 教学
内容: 1、倒数的认识 2、分数除法 3、解决问题 教材分析: 本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上,学习倒数的认识;分数除法和分数除法知识解决实际问题。主要内容包括:分数除法的意义与计算;解决问题。 三维目标: 知识和技能: 1...
分数除法
教案
答:
本单元学习之前,学生基本上完成了分数加、减以及分数乘法的学习。学生可以根据整数除法的意义理解
分数除法
的意义。
教学
目标: 1、让学生理解分数除法的运算意义。 2、掌握分数除以整数的计算方法。 3、培养学生的计算能力和分析能力。 教学过程: 备注 活动一: 出示例1 每盒水果糖重100克,3盒有多重? 1、读题理...
教学设计
方案
答:
1、能用方程解决简单的有关的实际问题,初步体会方程是解决实际问题的重要模型。2、在解方程中,巩固分
除法
的计算方法。
教学
重点:用方程解决简单的有关的实际问题。教学难点:用方程解决简单的有关的实际问题。教学准备:教学时数:1课时 教学过程:一.出示教科书第29页的情境图。1,让学生大胆提出问...
《
分数除法
一》
教学设计
答:
篇一:北师大版小学五年级下册数学《
分数除法
(一)》
教学设计
教材分析: 教材中呈现了两个问题,经过比较我们不难发现,这两个问题的共同点是都把分,第(1)题是平均分成2份,第(2)题是平均分3份,第(1)题的算式是除数 的分子是能被除数整除的,而第(2)题的算式是 4平均7 4 ÷2,被7 4 ÷3,被除数 的...
分数除法
(一)
教学设计
答:
分数除法
(一)的
教学设计
学情分析:五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力,有了以前学习分数乘法、倒数的基础,让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法,对于学生来说,难度不大。教学内容分析:《分数除法(一)》是北师大版第五单元第一课时的内容...
分数除法
评课稿及建议
答:
《
分数
与
除法
》评课稿及建议如下:一、善于研究教材,用好例子
教学
围绕教材上提供的例题分蛋糕,创设具体情境,以此激发学生的学习兴趣,促进他们有效地开展学习活动。同时对教材内容进行选择、组合、再造,制成分蛋糕的动画课件,创造性地使用教材,体现的是用教材,而不是拘泥于教材。二、对新课程理念的...
...已知一个数的几分之几是多少,求这个数
教学设计
答:
1、 根据分数乘法的意义,找到等量关系,正确列出方程。2、 分析
分数除法
应用题的特点及解题思路和解题方法。
教学
过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):一、创设情境、生成问题 1、师:同学们,你们知道在我们体内含量最多的物质是什么吗/?生:水 师:对!水是我们体内含量最多的物质,...
求一个数的几分之几是多少
教学设计
答:
3、 培养学生良好的学习习惯。
教学
重点:弄清单位“1”的量,会分析题中的数量关系,并会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题。教学难点:分析
分数除法
应用题中的数量关系,用方程解答。 教具:多媒体 教学过程:一、复习引入 1、(多媒体出示题目)找出下面题中的单位“1...
新课标
分数除法
的
教学
反思
答:
新课标
分数除法
的教学反思范文二 有效的
教学设计
需要围绕三个基本问题展开:有效地把握学生认知基础、有效地定位教学目标、有效地
设计教学
过程。本课教学主要是学习分数除以整数,让学生理解分数除以整数的意义,掌握分数除以整数的计算 方法 。 准确把握学生的认知基础是进行教学设计的基础。有了分数乘法的学习基础,学生们...
已知比一个数多或少几分之几的数是多少,求这个数
教学设计
答:
一、
教学设计
:通过理解求一个数的几分之几是多少,用乘法计算的基础上,会用方程解决已知一个数的几分之几的是多少,求这个数的实际问题。通过相互交流相互评价,培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识,用方程解决
分数除法
的实际问题,用方程解决分数除法的实际问题,学生活动问题呈现情境导入,引入...
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