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二下小毛虫教学设计和意图
风雨过后见彩虹——《
小毛虫
》
教学
反思
答:
教学设计
《
小毛虫
》这篇课文是二年级语文下册书中的一课,作者是意大利的艺术家达芬奇,这是一篇寓言故事。文章描写了一条笨拙可怜的小毛虫经过自己的不懈努力最终变成了一只美丽轻盈的蝴蝶的故事。同时也让同学们明白可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨,想要羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工...
冀教版二年级语文下《小蝴蝶和
毛毛虫
》
教学设计
答:
三、再读课文,找出小蝴蝶和
毛毛虫
的关系(理解蝴蝶的发育过程)1.两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文,去找一找。
2
.引导发现其发育过程并汇报交流:(板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)四、小结 师结:通过读课文,我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟!看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。
二年级下册小毛虫
读后感怎么写
答:
《
小毛虫
》
教学
反思《小毛虫》一课是一篇新的课文。课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。并告诉我们“每个人都有自己该做的事情;万事万物都有自己的规律。”两个道理。这节课上,我刻意地在学习由浅入深地教学方法。在此理念下,我
设计
了三个环节:一、初读课文,了解变化;二、细读课文,对比变...
《
小毛虫
》
教学
反思
答:
一、在
教学设计
中,应该将主线更明确化,给予学生自主的学习空间。本课在进行教学设计中,我设立了两条主线,一条是
小毛虫与
其他昆虫的对比,一条是小毛虫与自己后来变成蝴蝶的对比。但在教学过程中,第二条主线对比不够清晰,在课后,我反复思量这里的环节到底怎样设置。在进行思考后,觉得可在学生找出...
《
小毛虫
》
教学
反思
答:
说话训练要有层次性,预设答案要多元化。本课进行了两个说话练习,同桌进行想象对话:一是“当
小毛虫
尽心竭力地吐丝结茧时,其他昆虫看到了会说些什么?小毛虫又会说些什么?”;二是在小毛虫变成蝴蝶之后,“昆虫们已经认不出这只灵巧、轻盈、美丽的蝴蝶就是以前那条可怜、笨拙的小毛虫了,它们之间又...
《
小毛虫
》
教学
反思
答:
然而,在教学过程中存在一些不足:1.
教学设计
需要更明确的主线,并给学生更多的自主学习空间。原本设计的两条主线——
小毛虫与
其他昆虫的对比以及小毛虫与变成蝴蝶后的对比——在教学过程中第二条主线不够清晰。我应该在学生找出“什么样的小毛虫”和“什么样的蝴蝶”之后,让学生自主学习课文,找出描述...
语文课文《
小毛虫
》
教学
反思
答:
我
设计
的说话训练是“
小毛虫
经过自己的努力变成蝴蝶之后,同学们想说些什么?”我希望通过这个说话练习,不仅能培养学生的想象说话能力,而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。 深入研读教材,不断积累
教学
经验,不断提高自身教育教学水平,是我在今后的教育教学中努力的方向,我希望自己能更上一层楼。 语文课文《小毛虫...
幼儿园语言教育活动
设计教案
答:
幼儿园语言教育活动
设计教案
篇1 一、
设计意图
: 在日常的生活中,当孩子们看到
毛毛虫
的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而,绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。我们试图通过一个生动的小故事,帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程,同时让幼儿会比较连贯地学说短句,使幼儿在一边游...
语文课文《
小毛虫
》
教学
反思
答:
语文课文《
小毛虫
》
教学
反思 毛毛虫,在成人眼中或许显得平凡甚至不起眼,但对孩子们来说,却是一个充满神秘和魅力的小生命。下面是对《小毛虫》一课的教学反思,希望能为教师们提供一些教学上的启示。《小毛虫》教学反思篇1:《小毛虫》的故事细腻而充满人文气息,它描绘了小毛虫从结茧到破茧成蝶的...
《
小毛虫
》
教学
反思
答:
在回顾《
小毛虫
》的
教学
过程时,我深刻反思了几个关键点。首先,我意识到在课堂上对时间的分配上存在问题。原计划中包含了多种形式的朗读活动,但实际教学中,由于时间紧迫,我缩减了这部分内容。现在看来,即便时间有限,也应确保学生有充足的朗读时间,因为这有助于他们更深入地理解和吸收课文内容,...
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