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乘法算式怎样圈点子图
13×4等于52请你在图中圈圈画一画该
怎么
画
答:
14×3圈一圈填一填 圈一圈,填一填 15×4的
点子图怎么圈
13乘4等于52圈1圈画1画 13Ⅹ4圈一圈画一画 圈一圈,算一算 14×3圈一圈画一画 69除以3圈一圈 1.圈一圈,算一算。14×3=13×4=○○○ - 百度教育 1.14×3=42圈图略13×4=52圈图略解析:口算14×3,把14看作10加4的形...
二上数学——
乘法
口诀
怎么
学?
答:
“5×1或1×5"“对,同学们回答的非常好,从这个
点子图
我们可以看出:如果横着看,每行1个,有5行,就是5个1,竖着看,每列5个,有1列,就是1个5”“那么两只手的手指用多少个圆点表示呢?”“再加5个!”孩子们回答道。“加法就是5+5=10啦,
乘法怎么
表示呢?”“5×2或2×5”“谁能...
三年级下册数学内容有哪些
答:
例如,在探索两位数乘两位数(不进位)笔算
乘法
的算理时,首先要让学生尝试用已有的知识解决新的问题,并要求学生用
点子图
把自己的方法表示出来,让学生经历用图示表征解释算法的过程;然后,再交流展示多种解决问题的方法,并通过学生的汇报使学生明确
如何
划分点子图、
算式
表征了哪种计算方法,沟通图形表征、算式表征与计算方法...
三年级数学下册第四单元教案《笔算
乘法
》
答:
1、使用
点子图
辅助理解口算方法。(1) 圈定关键点子,书写
算式
。(2) 同桌交流想法,分步阐述计算过程。(3) 展示并讨论不同解题路径。2、深入笔算方法 (1) 动手操作,尝试独立列出竖式。(2) 讲解笔算步骤,重点解析书写技巧。(a) 详细解释未进位情况下的计算流程。(b) 解释十位与百位的正确书写方法...
生本学材 《两位数乘两位数口算
乘法
》备课思考
答:
点子图
作为直观表象的支撑,体现在释义、明理、求联三个方面。但由前测可见,学生在学习过程中不会主动利用点子图帮助计算,因此,
如何
在学习过程中引导学生利用点子图与
算式
对应探索算理成为本节的一个难点。 目前大致思路如下:1.研究前置 以学材为...
《有多少张贴画》(6的
乘法
口诀)教学设计
答:
师:这些
乘法
口诀有什么特点?4.同桌背一背,师生对口令,记忆口诀。师:你觉得哪句口诀不太熟?你能说说有什么方法记忆吗?5.引导学生用
点子图
验证6×7=?的结果。师:淘气用点子图推算6×7=?的结果,你看懂了吗?说一说。师:你能用不同的分法在点子图上圈一圈,填一填吗?学生独立完成,...
有多少
点子
教案二年上
答:
3、在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重点:进一步学会用乘法解决简单的问题,加深对乘法意义的理解。教学准备:课件、
点子图
教学过程:一、复习将下列的加法算式改写成
乘法算式
二、谈话过渡到新课三、合作探讨,学习新知 课堂总结:1、一副点子图,无论横着看还是竖看,都能写出两道乘法...
数学二年级表内
乘法
教学设计
答:
9的乘法口诀之后,在情境图中,由学生自己组织条件与条件、条件与问题之间的关系,再独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的实际问题。在设计上,逐步增加思维的抽象性和独立性。 (3).渗透了乘法的交换律。教学每部分口诀时都将所有相关的
乘法算式
排列在口诀表的两边,既便于学生理解一句口诀可以用于计算两...
《有多少
点子
数》 教案
答:
教学过程 一、复习 将下列的加法算式改写成
乘法算式
2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1= 二、 谈话过度到新课 师:同学们你们知道这是什么吗?(白板出示一副
点子图
) 生:点子图。师:你们玩过点子图吗? 生1:没有。 生2:玩过。师:今天,淘气和笑笑就...
北师大版二年级数学上册有多少张贴画教案
答:
(二)观察、圈画。同学们,为了更直观地看到结果,你能借助这个图进行说明吗?通过观察你发现了什么?(1个6是6;2个6是12,3个6是18)(三)列式计算。1.根据
点子图
,能列出
乘法算式
吗?2.如果没有点子图,你有什么好方法又对又快地进行计算?(四)编口诀,找关系。1.编口诀。根据以前学习...
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