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举例说明一次具体的认识过程
举例说明
如何在“
过程
”中
认识
事物?
答:
人们是在过程中认识事物的,实际就是在不断的实践过程来认识和了解事物,掌握它们的规律
。例如我们认识树木,就通过观察它的生长,它的内部的来了解它的特征,然后才能了解它的成长规律。
认识过程
是一个客体主体化和主体客体化的双向互动过程的实例有哪些?
答:
实例:
你吃馒头就是客体主体化;你把你的风格融入到你的画中 就是主体客体化
。客体主体化,客体失去客体性的形式,变成主体的一部分,例如主体把物质工具如电脑、汽车等作为自己身体器官的延长包括在主体的活动中,钢铁侠的盔甲就是主体化的客体。主体客体化,人的体力和智力的物化表现,实际上,人类的一...
莎莉文老师是怎样教育我
认识具体
事物的,请
举例说明
答:
一天,我正在玩我的新洋娃娃,莎莉文老师把原来那个碎布做成的大娃娃放在我的膝上,然后再我手上拼写“洋娃娃”这个词,想让我明白,这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫“洋娃娃“。这天早上的时候,我和莎莉文老师就为”杯“和”水“两个字纠缠了半天。她想让我明白”杯“是盛水的容器,而”水“...
人
的认识过程
是怎样的
答:
人们对于一个具体事物的正确认识,
一般说来仅仅经过在实践的基础上从感性认识到理性认识,再从理性认识到实践的一次循环,是不能达到的
,往往需要从实践到认识、再由认识到实践的多次反复,才能完成。原因在于人的认识总要受到主客观条件的种种限制。人和人认识是一种沟通交流的过程,为人之本,真诚赢得...
认识的过程
答:
1)从认识到实践,是认识的第二个阶段,即由精神到物质的阶段,由思想到存在的阶段。这是
认识过程
中更为重要的
一次
飞跃。其必要性和重要性在于:第一,认识世界的目的是改造世界,此外再无其他目的。第二,认识的真理性只有在实践中才能得到检验和发展。2)实现由认识到实践的飞跃,需要进过一定的中间...
举例说明
如何从
认识
到实践再到认识。
答:
举例
:工业发展→环境污染→环境科学、生态科学。
认识过程
的第二次飞跃是从理性认识到实践,不是从实践到认识。认识过程的两次飞跃是相互区别的,第
一次
飞跃主要是认识世界,第二次飞跃主要是改造世界。同时又是相互联系、相互渗透的,第一次飞跃是第二次飞跃的准备,第二次飞跃是第一次飞跃的归宿。在...
...莎莉文老师是怎样教育“我”
认识具体
事物的?请
举例说明
答:
《再塑生命的人》这一课中写莎莉文老师教“我”
认识
事物的
例子
有 莎莉文作为一个陌生人第
一次
搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别
具体
写了一件事,莎莉文老师让我一只手...
举一例
说明
人
的认识
是不断深化的
答:
货币是万物的代币,它使得这个社会的利益交换从原始的以物易物变成了现在前所未有的交换效率。这样可以提高整个社会的发展效率。同时,也激活了人内心那部分最原始的私欲和贪婪(货币可以将一些暂时用不到的利益暂存起来,可以购买劳务,资本)。但这也是好事。人类社会的发展基本上都是靠的就是人的自私和...
感性
认识
的小案例
答:
人们在实践
过程
中,通过自己的肉体感官(眼、耳、鼻、舌、身)直接接触客观外界,引起许多感觉,在头脑中有了许多印象,对各种事物的表面有了初步
认识
,这就是感性认识。事物的现象是感性认识的对象和内容,直接感受性是感性认识的特征。感性认识包括相互联系、循序渐进的三种形式:感觉、知觉和表象。 感觉是人对事物的最初...
举例说明
,
认识
是一个透过现象抓住本质
的过程
答:
这当然不是说感性认识和理性认识毫无关系,现象反映着本质,感性认识是
认识过程
中的一人环节一个阶段,是理性认识的必经阶段,这个问题在后面还要讲到。正由于现象和本质是相互区别的,所以,认识了现象不等于认识了本质。 小结: 从现象和本质、规律的区别看,认识了现象不等于认识了本质(板书) 从前面举过的几个
例子
,...
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