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中华诗词浅谈
浅谈中国古代诗词
之美七言
答:
中国古代诗词
之美 论文学形式的审美意味 “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声 到客船。 ” 张继的《枫桥夜泊》 ,在这般宁静祥和的夜晚,一幅古典的画面便 浮现在眼前:一个秋天的夜晚,落魄的游子泊船苏州城外的枫桥,江 南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着羁旅之苦的游...
浅谈古诗词
中的虚写艺术
答:
虚写这种手法在
古诗词
中的运用是非常广泛的。例如古诗《陌上桑》中写秦罗敷的美丽“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。”这段精彩的描写就是虚写,它虽然没有正面直接描写罗敷的美貌,但读者仍能从人们出神伫观,如痴如醉的神态中,想象罗敷那倾倒众人...
浅谈
诗歌阅读的鉴赏及答题技巧 高中鉴赏诗歌答题技巧
答:
(一)表现手法 1.直抒胸臆和借景抒情 直抒胸臆指的是诗中有直接表达喜怒哀乐和理想愿望等情感的字句。借景抒情在
古诗
中很常见,因为
中国
诗人作诗有一个共同的宗旨——诗贵在含蓄。诗人的感情往往通过景物描写含蓄地表现出来。2.象征和托物言志 象征是借用某种具体的形象的事物来表达特定的事理和感情。...
浅谈古诗词
教学中如何融入
中华
优秀传统文化
答:
一、充分向学生展示教材内
古诗词
的美,养成学生良好的审美情操 小学语文教材中,有许多不仅意境优美,而且形式丰富多彩,朗朗上口的古诗词,展示出
中国
传统文化生活、军事、道德等多方面。因此,在按照课程标准要求学生背诵简单易背的古诗词时,还要深入挖掘古诗词背后所渗透进的传统文化,诸如《竹石》《石灰...
浅谈
如何进行
古诗词
教学
答:
本着教学的经验,略谈自己的一些做法.:一、尊重个性化理解,创导自主诵读一首
古诗
,诗人在创作时,有它特定的时代背景,不同的人,读它会有不同的见解,可谓仁者见仁,智者见智,老师如果把自己的理解强加于学生是不对的,也抑制了学生创造性思维的发展。就拿诗意来说,我认为只要借助注释大体理解即可...
浅谈
如何有效进行
古诗文
教学
答:
总之,在文言文教学中,应将老师良好的教法和学生有效的学法二者的有机统一结合,牢记要以树立学生为主体的意识,不断地改进教学,提高学生的学习兴趣,使学生愿学、会学、乐学,从而使我们的
古诗文
教学走出枯燥无味的教学模式。早在两千年前 ,
中国
最早的教育家孔子就曾经说过 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之...
浅谈古诗词
教学的策略
答:
浅谈
在小学高年级阶段,如何帮助学生打破年龄特征和生活经验的限制,去体会
古诗词
中的内涵与感情,从而逐步培养学生的兴趣,提高学生的古诗词鉴赏能力,这是一个值得探讨的教学命题。★一、发挥诵读的作用★ 俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”诵读有利于学生培养语感。当然,鼓励学生进行诵读...
浅谈古诗词
教学中如何培养学生的想象力命
答:
一、学习
古诗
的意义首先,古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点,学习要充分了解诗中意境,诗句的言外之意,就要靠自己去补充和领悟,这当中就发挥了学生的想象力。同时对于小学生而言,他们有丰富的想象力,可以利用古诗作为一个起点,去联想、补充和创造,以构设想象中的图画。古人云:不著一字,...
浅谈
如何教好小学
古诗词
答:
充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,通过诗歌所颂扬的祖国山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美,让学生在祖国灿烂的诗歌文化长河中游弋、翱翔,使
中华
传统文化得以光大。我在不断总结反思中采取了一系列措施来尽力有效实践课堂教学,引导学生多积累经典
古诗文
。
浅谈
杜甫诗歌的思想性和艺术性(3)
答:
韩愈说得好:“李杜文章在,光焰万丈长”。的确,我们不能不为在祖国文学史上同时出现的这两位伟大的诗人而感到自豪。尤其提及现实主义的时候,人们怎能不为杜甫的
诗词
所津津乐道。参考文献:(1)《唐宋散文》 张清华 广西师范大学出版社 2000 (2)《杜甫选集》 聂石憔、邓魁英 上海古籍出版社...
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