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一年级语文大还是小教案反思
一年级语文
上册
大还是小教学反思
答:
问题一:
一年级语文
上册
大还是小教学反思
学生通过观察字形,了解汉字正确的书写笔顺,感受汉字的间架结构;然后通过描红,仿写练习,学会正确书写汉字。强调孩子正确的书写姿势,有利于孩子的身体健康发展。“端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字...
一年级语文大还是小教学反思
不足之处
答:
这节课存在的不足之处:“认识偏旁点横头、竖心旁”
的教学
目标,在教学过程中被忽略了,课下看
教案
才发现自己的这个教学目标没有完成。需要在备课中更下功夫才能减少此类疏忽地出现。不足之处:在引导孩子们学习生字时,课文要求会写字三个“自,己,衣”。这三个字看似简单,我也想了很多办法教,我...
部编版
一年级语文
上册 大小多少
教学反思
参考1
答:
回答:(
教学反思
参考
1
)大小多少“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”。兴趣 是最好的老师,小学低
年级
的学生,学习知识大都从兴趣出 发,教师就要顺应儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生识 字的情景,以调动学生识字的兴趣。在识字教学中,我们可以从教学需要出发,依据识字内容创设...
一年级
上册
语文
大小多少
教案
答:
一年级
上册
语文
大小4
教案
。1、
教学
目标:让学生掌握大小的概念,能够正确使用大、小二字。通过实际操作和实物比较,让学生理解大小的相对性,培养学生观察和比较的能力。通过游戏和练习,激发学生学习语文的兴趣,提高他们的语言表达能力。2、教学内容:教学生认读大、小二字,理解其含义。通过实物比较,让学...
人教版
一年级语文
7大小多少
教学设计
及
反思
答:
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如:远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。)[
教学反思
]本课是一篇识字课文。教学中,我主要通过富有童趣的诗歌教学,引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文,在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的...
部编版
一年级
上册《
大还是小
》
教案
答:
导语:
一年级
上册课文《
大还是小
》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,下面是这篇课文的
教案
,欢迎参考! 设计说明 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显...
一年级
《
大还是小
》
教案
答:
一年级
《
大还是小
》
教案
如下:课前解析:《大还是小》是一篇充满儿童情趣的文章,内容浅显易懂,课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界,儿童的内心世界是矛盾的,又是充满趣味的。《大还是小》一文中讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识,表达了孩子希望自己快快长大的愿望。要读出孩子...
一年级语文教学反思
答:
下面是我为大家收集的关于
一年级语文教学反思
,希望对大家有所帮助。 关于一年级语文教学反思1 因为个人原因,今年教一年级语文。回顾这一个多月的教育教学工作,感触颇深,尤其是汉语的拼音教学。觉得拼音教学都有一个固定的模式:看情景图——认识新的拼音字母——识字——学情景歌。每个环节都训练了孩子的某种习惯和...
一年级
上册大小多少
教案
答:
一年级
上册大小多少
教案
如下:一、设计说明 《
语文
课程标准》在教学建议中提倡低年级要“多认少写”的识字教学理念,因此,本课
教学设计
中,教师先让学生看图说生字、看图找生字,实现生字与图画的结合,尽量让学生在最短时间内多认字;接着充分挖掘教材,根据教材呈现事物间大小多少的关系,提示学生不同...
语文一年级
上册《
大还是小
》
教学设计
答:
语文一年级
上册《
大还是小
》
教学设计
篇1 教学目标: 1.会认11个生字,认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写3个生字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,能正确认识自己,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。 教学重点: 会认、会写生字。 第一课时 一、创设情境,揭...
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