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《我是什么》教学目标
《我是什么》
教案怎么写?
答:
(2)课件出示句子2:指导停顿读。(3)还有一个词语朋友也叫漂浮,你们看,这两个词有
什么
不同呢?(4)还有什么会在天空漂浮?什么会在水上漂浮?2、在空中漂浮时,
我是
一朵朵美丽的白云,来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说。(1)有时候我很温和,有时候我很暴躁。(2)你能从...
《我是什么》
的
教学目标
是什么?
答:
《我是什么》
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,...
《我是什么》
的
教学
设计
答:
1、生接读课文,其他小朋友边听边想,我到底是什么呢? 2、现在知道
我是什么
了吗?(生齐:水)(板贴:水图) 3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊,多么可爱的小水珠啊,你们愿意做小水珠吗? (一)学习第三段: 过渡:小水珠爱出门旅游,现在我们一起出发吧! 1、(课件)师:平常我在池子里睡觉,在小溪里散...
我是什么教学
设计一等奖
答:
我是什么
一等奖教学设计:一、
教学目标
1、认识11个新单词,会写4个单词冲,池,浮,黑。2、用心阅读课文,了解云、雨、雹、雪等自然现象都是由水的变化而形成的。3、初步体验了科学童话故事,作者的写作特点准确生动。对比阅读,感受中文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。二、教学过程 1...
《我是什么》
随文识字
教学
设计
答:
《我是什么》教学
案例及反思 一 教材分析:这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言.讲述了水的变化及其利与害.诵读本文,你会不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”:先乘着阳光到空中飘浮,连片为云:遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在“家”(江河湖海...
二年级上册语文
我是什么教学
设计
答:
[
教学目标
]1. 认识11个生字,会写8个字。2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。[教学重难点]1. 正确朗读课文。2. 了解水的变化以及与人类的关系。3. 背诵自己喜欢的部分。[课时安排] 二课时 [双色AB案]A案 [设计...
我是什么
教案
答:
我是什么教案 篇1 课前透视
《我是什么》
是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理,从而达到激发同学观察...
我是什么》
优秀
教学
设计及反思
答:
《我是什么》教学
反思:这是一篇科学性短文,课文采用第一人称的叙述方式,以充满童趣盎然的语言呈现给学生一篇活泼生动的课文。教学中我首先还是把低年级的识字教学放在了前边,从我会认开始,到词组,并且在将识字教学溶于课文的学习过程中,比如在学习:我有时候穿白衣服,有时候穿黑衣服,有时候又把...
人教版小学语文
《我是什么》
课件【三篇】
答:
【篇一】人教版小学语文
《我是什么》
课件 《我是什么》这篇课文,以“我”为主人公,通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时,让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。 本课的
教学
重点在于学会生字和知道水在一定条件下会变成汽、...
我是什么教学
设计第一课时教学设计
答:
《30、
我是什么》
第一课时教学设计
教学目标
:1、认识11个生字,会写“黑、冲、池、浮”4个生字。2、通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读中了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形式,并用自己的话说一说。教学重点:1、认识11个生字,会写3个生字。2...
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